摘 要：針對(duì)西藏那曲牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，提出一種新的教學(xué)模式。通過畫圖思考能力的培養(yǎng)以及教師必備繪畫技巧的培養(yǎng)提高指導(dǎo)教師數(shù)形結(jié)合教學(xué)能力；通過教師對(duì)學(xué)生的指引，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化；最后通過自主能力的提升實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后復(fù)習(xí)自主化，為我國牧區(qū)數(shù)學(xué)教育方面提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)形結(jié)合；思考能力

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

西藏那曲牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育相較于其他地區(qū)比較落后，這就要求那曲牧區(qū)的相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生一起努力去改變這種局面。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的方法便是數(shù)形結(jié)合，數(shù)與形是數(shù)學(xué)研究中兩個(gè)最基本的要素，它們在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。所謂數(shù)形結(jié)合就是將抽象化的數(shù)字輔以相應(yīng)的圖形，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，然后能夠更好地去解決問題，將枯燥的數(shù)學(xué)問題用生活中的實(shí)例將其現(xiàn)實(shí)化，在數(shù)形結(jié)合的過程中，要求相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師以及學(xué)生必須掌握相應(yīng)的繪圖技巧，以及能夠在生活中找到數(shù)學(xué)問題，并結(jié)合數(shù)形結(jié)合的技巧將其解決的能力。在掌握了課堂學(xué)習(xí)的技巧后，課后的復(fù)習(xí)也是不可或缺的一部分，只有將學(xué)過的內(nèi)容牢記，才能整體提升數(shù)學(xué)水平。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的小學(xué)生對(duì)日常生活中問題的理解要強(qiáng)于書本上局限的數(shù)學(xué)理論。

一、數(shù)形結(jié)合教學(xué)

1.畫圖思考能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，畫圖是核心部分，小學(xué)生畫圖思考能力的培養(yǎng)對(duì)他們目前以及日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有較大幫助。由于應(yīng)試教育的存在，相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師往往會(huì)忽略培養(yǎng)小學(xué)生的繪圖能力而更重視他們的考試成績在短時(shí)間內(nèi)是否會(huì)得到提高，這就導(dǎo)致了西藏那曲牧區(qū)學(xué)習(xí)效率普遍低下。在小學(xué)生具備了對(duì)畫圖問題的敏感之后，他們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)將會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階，而效率也會(huì)得到大大的提高。

2.教師必備畫圖技巧的培養(yǎng)

要提升小學(xué)生的動(dòng)手能力，這其中離不開老師對(duì)他們的引導(dǎo)，這就要求老師必須具備必需的畫圖能力。在上課之前提前備好課，將所有與畫圖有關(guān)的問題提前做好預(yù)習(xí)，在講授之前讓學(xué)生提前了解這節(jié)課要講述的內(nèi)容。在有了前期的準(zhǔn)備后，課堂將會(huì)得到很好的配合，縮短讀題理解題所浪費(fèi)的時(shí)間。圖形的繪制要求不需要過度的苛刻，只需要粗略地讓學(xué)生都理解便可。例如在雞兔同籠問題的處理上，指導(dǎo)教師就可以在黑板上畫出雞與兔的腳，更好地剖析問題。

二、數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化

數(shù)學(xué)是離不開生活的，當(dāng)教師指引學(xué)生去日常生活中尋找數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在他們的身邊，他們便不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的逆反心理。現(xiàn)在的教材多數(shù)老舊，缺少新意，學(xué)生很少能夠在書中發(fā)現(xiàn)有趣的事情，而老師的講解則會(huì)讓他們覺得興趣十足。據(jù)調(diào)查，西藏那曲牧區(qū)的孩子們本身具備很好的獨(dú)立生活能力，同樣的，當(dāng)我們將數(shù)學(xué)上的問題結(jié)合實(shí)際生活，他們的理解能力便會(huì)有很大的提升，所以當(dāng)相關(guān)專業(yè)教師講授到能將數(shù)學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系的問題時(shí)，加以說明，學(xué)生對(duì)此會(huì)有很深的印象，當(dāng)下次遇到同類問題時(shí)能夠舉一反三，得到很好的效果。例如在小學(xué)二年級(jí)講授到關(guān)于人民幣的運(yùn)算時(shí)，便可以聯(lián)系實(shí)際，引出他們平時(shí)去商店購物時(shí)，拿了多少錢，買了多少錢的東西，最后找回了多少錢。

三、自主化課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是一個(gè)鞏固所學(xué)知識(shí)的過程，但在這個(gè)過程中，缺少了老師對(duì)他們的指導(dǎo)，這就要求他們必須要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力是其教育的核心。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于他們養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)主要指的是在老師的一步步引導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而通過查找資料去找到問題的答案。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于新世紀(jì)的學(xué)生來說過于枯燥，在研究對(duì)比了大量實(shí)例，經(jīng)過了多次的實(shí)踐后，得出自主學(xué)習(xí)在課后復(fù)習(xí)中是不可或缺的。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敏感程度，這就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變。復(fù)習(xí)內(nèi)容不僅僅是被動(dòng)地去背誦記憶所學(xué)內(nèi)容，而是在多次的反復(fù)學(xué)習(xí)后理解課堂上未能理解的重點(diǎn)難點(diǎn)以及理解不深的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到溫故而知新的目的。教師可以根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容，如本節(jié)課所講的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)。在確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了復(fù)習(xí)方法后，再結(jié)合相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法，一個(gè)完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃便就此誕生了。從某種程度上來說復(fù)習(xí)是一個(gè)比學(xué)習(xí)更重要的過程，復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的再吸收，而學(xué)了但沒有牢記的確令人可惜，但只要輔以課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

總而言之，西藏那曲牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)需要相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生、校方的共同努力。指導(dǎo)教師繪圖能力的具備，將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實(shí)際，以及學(xué)生在課后所付出的努力都是西藏那曲牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面不可或缺的部分。畫圖能力的培養(yǎng)對(duì)實(shí)際問題的解決有著很大的幫助。利用繪圖去解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)良好開端，相信在所有人的共同努力下，西藏那曲牧區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育一定會(huì)更上一層樓。

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作者簡介：仁增桑姆（1984—），女（藏族），西藏拉薩人，大專，小教二級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 趙飛飛