陳彧

摘 要：一個人擁有較好的語言表達能力，無形中便會展示他的思考過程，從而反映出個人的修養(yǎng)以及思想的深度。首先分析了語言表達能力對學(xué)好語言的重要性，繼而分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀。最后針對以上問題，進行深入研究并提出一些有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；語言表達能力；交際環(huán)境

著名心理學(xué)家維果斯所提出的“學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”理論引人深思。他認(rèn)為每個年齡階段都有其所對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一旦錯過這個時期便會產(chǎn)生不利影響。因此，個人吸收知識的時間段顯得尤為重要。如他所言，作為語言發(fā)展最為迅速的小學(xué)時期，一個良好的小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。小學(xué)語言教學(xué)應(yīng)是閱讀與寫作并重，更不可忽略學(xué)生口頭表達能力。

一、培養(yǎng)語言表達能力重要性

語言表達是思維作用于語言的結(jié)果。它包括口頭表達和書面表達，是各種學(xué)習(xí)能力和智力的反映。一個人的語言表達質(zhì)量的高低首先取決于邏輯思考能力。語言是溝通的基礎(chǔ)，表達是反映思維過程的橋梁。培養(yǎng)語言表達能力不僅是為了準(zhǔn)確無誤地表達自己的觀點，更是為了更好地拓寬人際交往，為未來的道路埋下伏筆。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀與分析

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀可分為如下兩個方面，為此根據(jù)這兩個方面，我們進行了深入的分析和探討。

1.學(xué)生自身現(xiàn)狀

小學(xué)教師所反映出的許多現(xiàn)象不容忽視，譬如學(xué)生回答是語言表達內(nèi)容單一，沒有完整的語句。面對一篇優(yōu)美的文章只會用“好”字來形容，更甚者只會用感嘆詞來表達情感，因而更難用無條理性與無邏輯性來形容這樣的缺失。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先是不協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致小學(xué)生需要花大量的時間應(yīng)試而喪失了真正口語交際的表達能力。再加上網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)用語的濫用進一步誤導(dǎo)學(xué)生用語規(guī)范程度并加深學(xué)生自我封閉的傾向。

2.教學(xué)層面現(xiàn)狀

許多教師在上課時缺少對學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，譬如因節(jié)省時間而省去學(xué)生為課文劃分段落、歸納短意等環(huán)節(jié)，同時有剝奪的自主學(xué)習(xí)的嫌疑。另外，絕大部分的教師更多注重學(xué)生的口頭表述能力致使學(xué)生語言缺乏條理、語意不連貫等諸多問題。

三、對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)語言表達能力培養(yǎng)的策略探尋

1.靈活課堂內(nèi)容，拓寬語文教學(xué)天地

在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力的同時，解決學(xué)生心理層面的問題也是至關(guān)重要的。

首先，教師應(yīng)打造優(yōu)良的語言表達氛圍，讓學(xué)生的想法和表達自如發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生膽量，讓他們從敢說到會說的蛻變。語言是一個雙向互動的過程，我們應(yīng)解放孩子的嘴巴，教師應(yīng)尊重學(xué)生的觀點，通過多樣性的交流豐富學(xué)生思想。用鼓勵性的方式鼓勵學(xué)生發(fā)言，循序漸進的教導(dǎo)，使他們不斷進步。其次，教師應(yīng)筑造展示平臺，給予學(xué)生自信，譬如讓學(xué)生課前自我演講三分鐘、念課文、評價其他同學(xué)文章等，既鍛煉了他們的表達能力，又提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。教師還可以語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)多種交際環(huán)境，及時引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何提出自己意見等。最后，在語文課堂上，教師可以盡量空出幾分鐘時間讓學(xué)生進行交流討論，這樣既能讓他們更快地捕捉知識點，又能提高他們的語言表達能力。

2.積極配合教學(xué)，有效利用多個環(huán)境

學(xué)生語言表達能力的缺乏不應(yīng)只歸咎于語文課堂教學(xué)的不當(dāng)，學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)有相應(yīng)的責(zé)任。因此，唯有各方一同努力，方可解決這一問題。教師應(yīng)密切與家長保持聯(lián)系，利用周末、假期等家庭來訪、聚會，有意識引導(dǎo)學(xué)生去接觸人并向家長反映孩子在校情況。教師還可每星期向家長推薦好書等，將其作為提高語言表達能力的談話內(nèi)容。家長也可向教師反饋意見，陪孩子講故事、看書，一起去圖書館增強見聞等。學(xué)?？梢酝ㄟ^教師聽課互評、學(xué)生評教、教師定期培訓(xùn)等提高教師教學(xué)水平，組織相關(guān)活動，比如征文比賽，詩朗誦等提高學(xué)生語言表達能力，還可以定期開展講座以便提高孩子語言表達能力。

語言的表達對學(xué)生發(fā)展十分重要。在小學(xué)語文中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，靈活課堂內(nèi)容，努力營造優(yōu)良的表達氛圍，拓寬語文教學(xué)天地。學(xué)校應(yīng)積極配合教學(xué)，組織多種活動，培養(yǎng)學(xué)生表達能力，家庭也應(yīng)努力配合教學(xué)，監(jiān)督孩子作業(yè)、有意識地規(guī)范孩子用語，為他們成功進入高階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 段麗君