楊凱

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)依然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容并被廣泛運(yùn)用在了各行各業(yè)中。近年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)教育也逐漸認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，并將其作為了小學(xué)生教育培養(yǎng)重要的輔助工具。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)課堂教學(xué)中能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂單一的模式，使課堂教學(xué)變得更具趣味性促使小學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。基于此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)來(lái)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)課堂教學(xué)；優(yōu)化方式

新課標(biāo)指出我國(guó)的小學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新優(yōu)化，以促使小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣得到充分的提升，進(jìn)而更為積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，其已然作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段開(kāi)始被廣泛融入我國(guó)小學(xué)的課堂教學(xué)中，并在優(yōu)化課堂教學(xué)效果和提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這就要求我國(guó)小學(xué)的教師給予現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用充足的重視，確保能基于小學(xué)教育的特征切實(shí)有效將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)課堂教學(xué)中以切實(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化?，F(xiàn)階段，針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用主要可采用如下方式。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種能有效對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)并促使小學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中的方式。以往我國(guó)有絕大多數(shù)的小學(xué)教師在教學(xué)中均采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式過(guò)于枯燥造成了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。也有部分教師在教學(xué)中會(huì)通過(guò)文字描述的方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，但小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生自身的認(rèn)知能力相對(duì)偏弱往往對(duì)教師所要傳達(dá)的信息無(wú)法全面有效地理解，這也對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著不利的影響?；诖耍诂F(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的搜集，進(jìn)而在實(shí)際的課堂教學(xué)中采用圖、文、聲以及視頻的方式來(lái)進(jìn)行更為直觀情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的興趣促使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了能全面清晰地對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳遞，通常在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)還需配合板書(shū)或者是教具演示，但課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，而這一方式的運(yùn)用顯然在很大程度上造成了浪費(fèi)。而現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的課堂教學(xué)輔助手段，教師也應(yīng)重視利用其來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。一方面，小學(xué)教師在一節(jié)課開(kāi)始之前應(yīng)針對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容提前利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作相應(yīng)的教學(xué)課件，確保在課堂教學(xué)過(guò)程中直接利用課件來(lái)對(duì)需要板書(shū)和教具演示的地方，這就在很大程度上節(jié)約的時(shí)間提高了課堂教學(xué)的效率；另一方面，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖像視頻作用對(duì)課堂教學(xué)中抽象的內(nèi)容進(jìn)行直觀的表現(xiàn)，以幫助學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，這在課堂教學(xué)效率的提高方面也具有良好的作用。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

全面發(fā)展的教育理念要求我國(guó)的小學(xué)教育能給予學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)充足的重視，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也要求教師能重視對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，小學(xué)教師在課堂教學(xué)中也可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)進(jìn)行相應(yīng)觀點(diǎn)的闡述再經(jīng)由師生之間的共同討論得出最終的結(jié)論，而這種基于想象對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)在強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面就發(fā)揮著良好的作用。此外，通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)場(chǎng)景的呈現(xiàn)以及師生之間良好的互動(dòng)交流，也能有效為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這在激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性方面也有著良好的作用，能促使課堂教學(xué)得到有效的優(yōu)化。

總而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中是一種能切實(shí)有效對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的方式，并能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的效果得到充分有效的提升?；诖耍W(xué)的教師在課堂教學(xué)中就必須要給予現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用充足的重視，確保能采用科學(xué)有效的方式將信息技術(shù)運(yùn)用到對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化中，進(jìn)而切實(shí)有效發(fā)揮課堂在小學(xué)生教育培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，促使小學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量效果。

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編輯 高 瓊