董小瑩 譚希麗

【摘要】 有效的教學(xué)策略不僅僅是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出完美的教學(xué)方案，而是在于如何讓學(xué)生盡快學(xué)會知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到具體的事例當(dāng)中.這就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會針對一件事情，從問題的不同方面入手，探索出不同的解題思路，使學(xué)生克服自身思維的局限性，這樣可以在豐富學(xué)生的知識視野的同時(shí)，也避免傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法影響學(xué)生的思維方式.

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)策略;發(fā)散思維;數(shù)學(xué)課堂

新課改以來，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生主動對知識進(jìn)行探索，對相同的題目、相同的教學(xué)環(huán)境，利用不同切入點(diǎn)而得出多種解題思路，從而打破以往的思維定式.數(shù)學(xué)作為中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識量較大、例題形式多樣，解題方法也較多，是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生較多有效的觀念的學(xué)科，要使學(xué)生慢慢養(yǎng)成發(fā)散思維，則在教學(xué)過程中有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)中的典型題是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多思考，全面看待問題的必要手段.所以教師要在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，合理利用典型題開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，也學(xué)會如何去運(yùn)用它，達(dá)到真正的學(xué)會.

一、發(fā)散思維的教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生從事教學(xué)過程中的始發(fā)點(diǎn)和終止點(diǎn)，而教學(xué)原則更要受教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的制約.教師在設(shè)計(jì)每一堂課時(shí)都應(yīng)遵循教學(xué)原則，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容豐富，增加課堂輕松愉快感，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中獲取知識、解決問題，從而增加自己的數(shù)學(xué)知識.

二、發(fā)散思維在教學(xué)過程中的培養(yǎng)途徑

（一）通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙地設(shè)置問題、情境，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生有充裕的探索空間.要想培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓學(xué)生能夠主動投身學(xué)習(xí)中，就要求教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間去吸引學(xué)生參與活動，注重探索教材中的隱含問題知識，把那些看似枯燥無味的數(shù)學(xué)問題通過情境的創(chuàng)設(shè)與變換，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體起來，更有趣味性、思考性、應(yīng)用性和開放性.

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

教師在培養(yǎng)學(xué)生思維方式的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這樣能促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，使每一名學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)，教師要以生活經(jīng)驗(yàn)為背景，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕皖}型，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和同學(xué)之間的互相交流，完成自主的探究性學(xué)習(xí).

（三）多方位思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生用不同的角度去看問題，學(xué)生有了新的想法，才會慢慢培養(yǎng)其思維能力，所以教師要緊密聯(lián)系知識間的關(guān)系，針對不同學(xué)生，結(jié)合教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)給出不同的探究方法，不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式添加了新鮮的血液，使數(shù)學(xué)教學(xué)到達(dá)一個(gè)新的階層.其主要改變學(xué)生機(jī)械地記憶知識的模式，教師要以豐富的教學(xué)手段，除了要帶給學(xué)生豐富的知識，更重要的是調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和空間，將課堂的知識帶入生活實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān).讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們的身邊生活中，從而調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維形式.

三、發(fā)散思維在教學(xué)中的應(yīng)用

發(fā)散思維在教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)每名學(xué)生對知識理解的情況、對知識的接受狀況和實(shí)際的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的指引，從生活實(shí)際入手，合理的利用問題根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境情況，讓學(xué)生從生活中的事例去分析問題，讓學(xué)生更好地掌握解題策略，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果.

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以使用多種途徑去分析問題，并通過多種方式看待問題，探索解題思路.這既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又在思維不斷攀升的情況下，不斷地學(xué)會新知識、培養(yǎng)思維，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的困擾、創(chuàng)新不是為了與別人的思路不一樣和解題的思路多，而是為了能夠更好地解決問題，更好地掌握數(shù)學(xué)的解題策略，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式多樣化.

五、結(jié) 論

在新課程體系下，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，而且同學(xué)之間還能通過互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自身的不足，提升自己的實(shí)力.同時(shí)，還有助于學(xué)生形成知識體系，深化認(rèn)知層次，使知識掌握得更加牢固，推理思維能力更加嚴(yán)密，所以在今后的教學(xué)中，我們更應(yīng)該不斷完善和發(fā)展一題多解教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平.

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