包志有

摘 要：新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，在教學(xué)過程中有效地滲透集體主義、愛國(guó)主義等教育，同時(shí)還需要做好三觀教育滲透，而為了能夠真正確保德育工作的有效實(shí)施，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；滲透策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，德育有著十分顯著的作用，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德造成較為顯著的影響，也會(huì)直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的任務(wù)之一?？墒?，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，德育工作并沒有得到有效的開展，在實(shí)際德育過程中還是存在一定的問題，而為了改善這一問題，筆者也從現(xiàn)狀著手，提出了具體的滲透策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育現(xiàn)狀

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)德育現(xiàn)狀來看，因?yàn)樯硖幱趹?yīng)試教育環(huán)境之下，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也就無法有效地落實(shí)德育，因?yàn)榻處熣J(rèn)為相比較于這一項(xiàng)工作而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯更為重要，所以也就很少會(huì)花費(fèi)時(shí)間在德育上[1]。另外，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也有部分教師對(duì)德育工作進(jìn)行研究和分析，可是在具體落實(shí)的時(shí)候卻依然還是會(huì)存在一定的問題，比如，學(xué)科教師配合不夠到位、德育開展方式單一等都會(huì)直接影響德育工作實(shí)施質(zhì)量。最后，在不同地區(qū)教師教育水平也存在差異性，尤其是對(duì)于農(nóng)村院校而言，教師自身都不具備良好的德育能力，從而也就無法有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育工作。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略

（一）挖掘教材德育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想真正有效地實(shí)現(xiàn)德育的滲透，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要意識(shí)到這一項(xiàng)工作的重要性，真正在教學(xué)中樹立起較為良好的德育理念，改變傳統(tǒng)輕德育重知識(shí)教育的想法，明白學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展會(huì)直接影響到學(xué)生今后生活與工作，同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)造成較為顯著的影響，然后真正在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中深入挖掘教材之中所存在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以此來實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。在素質(zhì)教學(xué)背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)如今所使用的數(shù)學(xué)教材，其中本身就存在較多的潛在德育因素，教師在教課的過程中可以認(rèn)真地對(duì)教材進(jìn)行鉆研，將德育貫穿到數(shù)學(xué)知識(shí)講解之中，這樣也就能夠起到良好的德育效果[2]。除此之外，教師在開展德育滲透教學(xué)的時(shí)候，還可以積極為學(xué)生介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造史，亦或者是數(shù)學(xué)家的故事，比如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，祖沖之在研究追求數(shù)學(xué)之中所發(fā)生的感人事跡等等，這些都是小學(xué)生愿意聽的，而學(xué)生在聽的過程中也就能夠產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的民族自豪感以及自信心，進(jìn)而也就能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感與自覺性，真正實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。

（二）做好言傳身教教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想真正有效地實(shí)現(xiàn)德育的滲透，教師還需要意識(shí)到自己對(duì)于小學(xué)生的影響，在教學(xué)過程中做好言傳身教工作，通過嚴(yán)格的自我約束來提升自身一言一行、行為舉止的合理性，這樣才能促使學(xué)生在潛移默化下形成良好的約束能力。比如說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要想讓學(xué)生做到不遲到、不早退，其自身在工作以及教學(xué)過程中也一定要做到這一點(diǎn)。另外，在和學(xué)生進(jìn)行交往的時(shí)候，教師也需要保持平等的態(tài)度與思想，以此來構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，這樣就能進(jìn)一步幫助學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣，從而在言傳身教下起到較為良好的德育效果。總之，教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助者，也是學(xué)生三觀以及思想形成的重要引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中如果能夠做好言傳身教，就能讓學(xué)生在無形之中形成良好的三觀與思想，進(jìn)而真正確保德育效果。

（三）將德育滲透貫徹到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想真正有效地實(shí)現(xiàn)德育的滲透，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還需要真正將德育有效滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。在新課改不斷深入之后，綜合實(shí)踐活動(dòng)也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中較為重要的構(gòu)成，而教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就可以積極為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣能夠進(jìn)一步提高德育工作質(zhì)量，讓學(xué)生在這一過程中提高自身各方面素養(yǎng)與能力[3]。例如，教師在開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)中的某一主題進(jìn)行合作探究，在探究過程中教師則可以滲透德育，以此來幫助學(xué)生形成較為良好的合作能力、自學(xué)能力以及探究能力，進(jìn)而也就能夠真正有效地確保德育工作質(zhì)量得以提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，德育工作的開展是教育必然趨勢(shì)，也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，而要想真正做好這一點(diǎn)，還是要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容尋找出相應(yīng)的德育切入點(diǎn)，以此來讓學(xué)生潛移默化地接受德育，從而才能真正有效地提高學(xué)生道德素質(zhì)以及修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金萍.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J]. 教育界（綜合教育研究），2016（2）：130.

[2]鄭永萍.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J]. 青年時(shí)代，2016（23）：232.

[3]孫素娟.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略[J]. 經(jīng)濟(jì)管理（全文版），2016（7）：87.