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        小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理初探

        2018-02-12 11:55:52張雪梅
        新課程·中旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)心理樂學(xué)音樂教學(xué)

        張雪梅

        摘 要:在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天,素質(zhì)教育已成為發(fā)展的潮流,良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。在音樂教學(xué)中運(yùn)用有效的方法和手段,巧設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理,將促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高,而健康的學(xué)習(xí)心理又是通過一系列的活動(dòng)來培養(yǎng)和發(fā)展的。

        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);情境;學(xué)習(xí)心理;樂學(xué)

        在現(xiàn)在素質(zhì)教育已成為發(fā)展潮流的今天,在教學(xué)中運(yùn)用有效的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理,將促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

        小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,每一個(gè)學(xué)生都具有不同程度的潛在能力,而學(xué)習(xí)就是他們潛能開發(fā)的過程。小學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),而任何知識的學(xué)習(xí)過程都包括學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng),在不同的心理狀態(tài)下,學(xué)生學(xué)習(xí)效果截然不同。積極的狀態(tài)下,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探求知識;在消極狀態(tài)下,學(xué)生就會(huì)為應(yīng)付考試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí),則必須擁有健康的學(xué)習(xí)心理。

        一、鼓勵(lì)學(xué)生自主決定音樂學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生樂學(xué)

        學(xué)習(xí)是一種有目的性的活動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確,自覺性與能動(dòng)性越強(qiáng),心理狀態(tài)越佳,效果也就越好。

        如歌曲《小雞的一家》,旋律簡單,易唱,講述了小雞和睦相處、快樂生活的故事。學(xué)習(xí)過程中有學(xué)生提出:小鴨一家和睦、快樂,小狗一家也是這樣的……。學(xué)生涌現(xiàn)出了很多的想法,教師及時(shí)肯定學(xué)生的想法,并鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編。對自己創(chuàng)編的歌曲有了感情,學(xué)生唱起來格外動(dòng)情。

        二、培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的隨意注意心理,使學(xué)生樂學(xué)

        小學(xué)生對音樂是否有興趣,很大程度取決于教師的教學(xué)方法和手段是否有趣,要激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,就要使“趣味”貫穿教學(xué)過程的始終,唯有學(xué)生熱愛音樂才能有積極持久的學(xué)習(xí)心理和勁頭。

        1.創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂教學(xué)情境

        創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)的活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要因素。教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。如:在教唱《小雨沙沙》這一課時(shí),可讓學(xué)生隨著歌曲的伴奏自由做律動(dòng),讓他們感受音樂的情緒起伏;然后運(yùn)用多媒體,把表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前;伴隨著優(yōu)美的旋律,問學(xué)生:“春天里,我們看到了什么?”這時(shí)學(xué)生會(huì)說:“下著小雨?!薄斑€有種子?!庇謫枺骸按禾斓挠晔窃鯓拥??”這時(shí)學(xué)生會(huì)自然地用輕柔的聲音回答:“沙沙沙?!痹賳枺骸澳牵N子又在干什么呀?”學(xué)生會(huì)興奮地說:“發(fā)芽了。”……根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),再讓學(xué)生戴上頭飾,讓他們分別扮演小雨和種子,于是學(xué)生就會(huì)滿懷興趣地進(jìn)入歌曲的意境中去了。

        2.利用游戲?qū)?,使學(xué)生寓學(xué)于樂,輕松愉快

        兒童的天性是好奇、好動(dòng)。他們往往不滿足于僅用歌聲來表達(dá)情感,也不滿足于安靜地聽音樂。他們喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充,這更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理和身體特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有情趣的游戲來引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣,這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又能活躍課堂氣氛,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        3.故事穿插,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        音樂作品題材廣泛,許多作品蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)內(nèi)涵,優(yōu)秀的音樂家和音樂作品都有著感人的故事,有的音樂作品本身就具有情節(jié)性、故事性。如敘事歌曲《歌唱二小放牛郎》,管弦樂《龜兔賽跑》,交響童話《彼得與狼》等。在教學(xué)中,以故事穿插激發(fā)吸引學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生理解和掌握音樂作品。

        4.巧設(shè)疑問,培養(yǎng)求知欲

        古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!苯虒W(xué)中抓住學(xué)生好奇心理,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧設(shè)懸念、大膽設(shè)疑、穿插提問,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如欣賞歌曲《守住這一片陽光》,初聽后,老師設(shè)疑:“你認(rèn)為歌曲可分為幾個(gè)樂段?歌曲的高潮部分在哪里?歌曲的演唱形式有哪些?”老師抓住學(xué)生好奇心、思維聚焦點(diǎn),步步設(shè)疑、交流、提問,引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒、情感內(nèi)容和歌曲的演唱形式,學(xué)生興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

        三、激發(fā)競爭意識,引進(jìn)競爭機(jī)制,使學(xué)生樂學(xué)

        21世紀(jì)是科技的、競爭的世紀(jì)。只有通過競爭才能讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,才會(huì)不斷努力、改進(jìn);只有競爭才能讓學(xué)生體會(huì)到:只要盡力付出就會(huì)有好的收獲。

        如二年級歌曲《兩只老虎》是一首詼諧風(fēng)趣的歌曲,要求學(xué)生用輕快而又有彈性的聲音演唱歌曲,還要進(jìn)行卡農(nóng)式演唱。為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行卡農(nóng)式演唱,我就先讓學(xué)生朗讀歌詞,簡單練習(xí)后,玩“跳格子”的游戲,用輪唱的形式朗讀歌詞,為輪唱做預(yù)設(shè)練習(xí)。分成兩組展示,節(jié)奏整齊、清晰準(zhǔn)確的取勝。學(xué)生興致勃勃,連平時(shí)默默無言的學(xué)生也做到積極、認(rèn)真,在緊張、激烈的競爭中,卡農(nóng)式的演唱,各聲部進(jìn)入準(zhǔn)確,結(jié)束整齊。采用這種“公平競爭”的教學(xué)方式,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性,從而提高了音樂教學(xué)效果。

        作為一名音樂教師,不僅要探索本學(xué)科知識系統(tǒng),更要努力探索完成知識傳授中的控制系統(tǒng),科學(xué)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生樂學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]云慧娟.淺談學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)與策略[J].課外語文(下),2015(1).

        [2]周金元.音樂課堂教學(xué)的“激趣”藝術(shù)[J].中小學(xué)音樂教育,2004(9).

        [3]梁巧玲.“激趣”藝術(shù)在音樂教學(xué)中的作用[J].基礎(chǔ)教育研究,2007(12).

        [4]石立志.淺析培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的幾點(diǎn)做法[J].中國校外教育,2013(12).

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