王海芹+陳新

摘要：隨著課改的不斷深入，初中物理教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)改革是當(dāng)代教師必備的素質(zhì)。本文以蘇科版《物理》八下《摩擦力》教學(xué)為例，詳細(xì)介紹了以“泰微課導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方式。給出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用“泰微課”資源網(wǎng)的優(yōu)秀資源，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“泰微課”；導(dǎo)學(xué)案；翻轉(zhuǎn)課堂；摩擦力

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

蘇科版《物理》八下《摩擦力》一節(jié)的主要內(nèi)容有三點(diǎn)（1）感受并知道摩擦力的存在，知道什么是滑動(dòng)摩擦力；（2）通過探究了解滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素；（3）知道增大和減小摩擦的方法。

1. 滑動(dòng)摩擦力定義的引出是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，采用了感知式教學(xué)。通過學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所感知的共同特點(diǎn)了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生部位和方向，建立滑動(dòng)摩擦力的概念。

2. 探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要采用探究式教學(xué)。筆者讓學(xué)生回憶并列舉在哪些場合感受到滑動(dòng)摩擦力的存在，從而為順利猜想滑動(dòng)摩擦力的影響因素設(shè)下鋪墊。

3. 增大和減小摩擦的方法，學(xué)生接受起來容易，但在聯(lián)系實(shí)際生活的過程中并不容易理解，筆者通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)——打開果醬瓶和生銹的鎖，讓學(xué)生辯證地看待摩擦力并能理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象，知道什么是滑動(dòng)摩擦力。

2. 通過探究，了解滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。并在探究過程中提高解決具體問題的能力。

3. 知道用彈簧測力計(jì)測量滑動(dòng)摩擦力大小的方法，并通過實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)這一方法。

4. 能運(yùn)用所學(xué)知識解決增大有益摩擦和減小有害摩擦的具體問題。

5. 研究自行車上的摩擦過程，能用學(xué)過的基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題，初步形成用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

難點(diǎn)：如何測量滑動(dòng)摩擦力的大小，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。

教學(xué)資源

泰微課資源、泰微課導(dǎo)學(xué)案、多媒體電腦、一根不銹鋼棒、果醬瓶、車鎖、潤滑油、牙刷、彈簧測力計(jì)、帶鉤的木塊、木板（或桌面）、砝碼、毛巾、報(bào)紙、小車、圓珠筆芯等。

教學(xué)過程

一、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引出課題

（小實(shí)驗(yàn)）利用一根有機(jī)玻璃棒舉行一次別開生面的拔河比賽。

[師]上課前，我們先來進(jìn)行一場拔河比賽（出示實(shí)驗(yàn)器材），有請我班有名的大力士——某某和女生——某某。

[師]誰勝？為什么？

[生]大力士，因?yàn)樗牧獯蟆?/p>

[師]我在男生這端抹上潤滑油，結(jié)果如何呢？誰勝？

[生]女生。

[師]同學(xué)們，我在這端抹油后，女生就能反敗為勝，由此可見，這場比賽僅是力氣的較量嗎？

[師]今天就讓我們一起來探究有關(guān)摩擦的秘密——摩擦力。

第三節(jié)摩擦力

二、 探究活動(dòng)，進(jìn)行新課

1. 建立滑動(dòng)摩擦力的概念

[師]下面我們一起通過切身體會(huì)來感受摩擦力的存在。

（小活動(dòng)1）：（1）將你的右手放在桌面上滑動(dòng)，你的右手有何感覺？

（2）這樣（刷毛朝下）拉動(dòng)桌面上的牙刷，你看到什么現(xiàn)象？說明什么？

[生]感覺有股力把我的手向相反方向拉，阻礙我的手向前滑行。副板書

[生]刷毛向后倒。說明牙刷向前滑行時(shí)也有一股力把牙刷向相反方向拉，阻礙牙刷向前滑行。

[師]同學(xué)們，生活中的滑動(dòng)摩擦處處存在，你在哪些場合（比如：學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活中）體會(huì)到了呢？

（學(xué)生舉例）：列舉生活中的滑動(dòng)摩擦。

2. （小活動(dòng)2）8.5探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

猜一猜：

[師]由所舉事例或生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為影響滑動(dòng)摩擦力的因素是什么？并說出支持你猜想的依據(jù)。

[生]猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)，推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易。

[生]壓力，擦橡皮用力擦才能擦掉。

[生]粗糙程度，小的時(shí)候，我在比較糙的水泥地玩滑梯，結(jié)果把褲子磨破了……副板書猜想

交流討論（要求：根據(jù)屏幕提示設(shè)計(jì)探究猜想是否正確的實(shí)驗(yàn)方案。）

做一做：

[師]接下來請大家選擇你所感興趣的一個(gè)猜想并利用桌上器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（泰微課展示實(shí)驗(yàn)要求）

議一議：學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)方法步驟，并將各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格實(shí)物投影，引導(dǎo)學(xué)生如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格？分別得到什么結(jié)論？

3. 生活中的摩擦

辯一辯：摩擦力對我們的生活是有益的還是有害的？

（小活動(dòng)3）：開啟果醬瓶（涂有潤滑油）和開生銹的鎖

[師]為何開果醬瓶和開鎖所用的方法不同呢？

[生]討論回答

[師]教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它。

[師]下面我們通過多媒體（多媒體展示圖片）來回憶一下生活中的幾種情況，為什么這樣做。

[生]分析做法及其理由

[師]請同學(xué)們列舉生活中你見到哪些增大摩擦的事例？哪些減小摩擦的事例？

[生]舉例

情景提問：生活中搬運(yùn)工人在搬運(yùn)油桶時(shí)一般如何搬運(yùn)？

[生]滾動(dòng)

[師]請大家通過實(shí)驗(yàn)來感受——相同條件下滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的大小。

（小活動(dòng)4）：將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)

結(jié)論：相同條件下，滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦。

交流與小結(jié)：增大和減小摩擦的方法。

4. 讀一讀靜摩擦

5. 生活物理社會(huì)

三、 作業(yè)布置：略

用“泰微課導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂教學(xué)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)課堂的真正翻轉(zhuǎn)，教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能使“泰微課導(dǎo)學(xué)案”成為教師教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明昕.微課與翻轉(zhuǎn)課堂淺談[J].大學(xué)教育，2013（12）.

作者簡介：王海芹，江蘇省泰州市，泰州市姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，陳新，江蘇省泰州市，江蘇省姜堰第二中學(xué)。endprint