摘要：現(xiàn)今大部分學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)通常以提高學(xué)生邏輯思維能力以及培養(yǎng)其創(chuàng)新精神為主要教學(xué)理念，其中，創(chuàng)新教育應(yīng)用于數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，不僅活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍及提高其對(duì)自身創(chuàng)造能力的認(rèn)知，同時(shí)還有利于全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及提高其學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)課堂高效性的最終目的具有積極的影響作用。本文旨在闡述教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)對(duì)于創(chuàng)新教育的相關(guān)應(yīng)用及教程設(shè)計(jì)，如下所示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力；創(chuàng)新興趣

一、 引言

根據(jù)我國小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)階段中邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)教育對(duì)其今后提高其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力具有重要的影響作用。故目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要是以倡導(dǎo)通過提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣為教學(xué)原則，那么對(duì)教師的要求也相對(duì)增高，需其轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將其從具有主導(dǎo)性質(zhì)的教育者身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，課堂中通過結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和數(shù)學(xué)章節(jié)來進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的差異性來調(diào)整其相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除去能引發(fā)學(xué)生引發(fā)共鳴和激發(fā)其求知欲以外，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心具有重要的意義作用。筆者現(xiàn)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力為教學(xué)目的，來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，報(bào)道如下。

二、 創(chuàng)建課堂問題情境，提高學(xué)生創(chuàng)新思維認(rèn)知

數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建相應(yīng)的問題情景有利于活躍課堂氛圍的同時(shí)有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可采用設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)等多種手段結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境建設(shè)，后可采用以舊引新、故事開場(chǎng)以及制造懸念等多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景中，情景中教師通過不斷設(shè)疑、激疑、課題轉(zhuǎn)換以及教學(xué)啟發(fā)等多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲望，且對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新思維認(rèn)知具有間接性影響作用。

例如，在進(jìn)行《圓的面積》這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可通過結(jié)合以往數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)方格法”用以長方形、正方形面積的推導(dǎo)、“割補(bǔ)法”用于推導(dǎo)平行四邊形的面積等知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫播放的形式以及“拼合法”計(jì)算出三角形面積大小等來進(jìn)行課件制作，視頻播放完畢后可提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考：上述平面都有其對(duì)應(yīng)的計(jì)算方法，那圓的面積該采用什么方法來進(jìn)行計(jì)算？此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的問題意識(shí)并進(jìn)行熱烈探討來進(jìn)行解惑，學(xué)生們進(jìn)行自主思考探究后意見紛紛，有部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用“數(shù)方格法”能有效解答圓面積大小，而另有部分學(xué)生持反對(duì)意見，是認(rèn)為“拼合法”或“割補(bǔ)法”是最佳方案，但實(shí)際操作演練過程中所有方法均無法有效計(jì)算出圓面積大小。分組討論后，思維活躍者會(huì)提出將圓進(jìn)行切開再拼的意見，教師此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作來進(jìn)行答案驗(yàn)證。學(xué)生進(jìn)行操作和教師的動(dòng)畫演示后會(huì)得出“切拼法”能計(jì)算出圓面積大小的結(jié)論，此時(shí)學(xué)生通過親手操作后會(huì)激發(fā)其對(duì)圓面積公式推導(dǎo)產(chǎn)生濃厚興趣，不僅有利于活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，學(xué)生在情境中通過對(duì)問題的探究、質(zhì)疑和操作，提高其創(chuàng)新思維認(rèn)知的同時(shí)還有利于增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)公式的認(rèn)知能力和記憶能力。

三、 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新共鳴

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)性質(zhì)大體上來講指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中空間形式與數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算研究的一門學(xué)科。生活是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)也影響著生活。學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高不僅源于課堂，還取決于其實(shí)際生活的應(yīng)用。故教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此來引發(fā)其對(duì)思維創(chuàng)新的共鳴，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

例如在“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生將生活中呈圓形物體進(jìn)行舉例，提高其對(duì)“圓”的感知能力，后將課前下載好的馬戲團(tuán)中猴子騎三角形、長方形、圓形等多種形式輪子進(jìn)行自行車賽跑的過程視頻結(jié)合多媒體進(jìn)行播放，并提出相應(yīng)問題：你們認(rèn)為哪只猴子跑能率先到達(dá)終點(diǎn)？視頻播放結(jié)束后，視頻中騎圓形輪子的猴子跑得最快，此時(shí)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：騎圓形輪子的猴子為什么能夠跑第一？后指導(dǎo)學(xué)生明確自行車輪子為何做成圓形的道理和應(yīng)用原理，引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中的重要現(xiàn)實(shí)意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活中探索數(shù)學(xué)意識(shí)以及激發(fā)對(duì)學(xué)科強(qiáng)烈的求知欲望，以解決自身困惑，對(duì)間接性培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新思想存在積極的影響作用。教師在課堂教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生生活中遇到的數(shù)學(xué)問題加以數(shù)學(xué)運(yùn)用解決，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，且通過學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)演練趨勢(shì)的愈發(fā)火熱能有效提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)公式、理念解決問題能力，來培養(yǎng)其思維的創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)時(shí)針對(duì)簡單的實(shí)際問題可給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間來進(jìn)行嘗試、創(chuàng)新和問題解答，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。

四、 體驗(yàn)成功快樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

每個(gè)人本身都會(huì)攜帶不同程度的好奇心及創(chuàng)造欲望，有資深教育者提出在課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教育能有效幫助學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)造能力起到很好的意識(shí)提高作用，同時(shí)通過開展相應(yīng)的活動(dòng)開展有利于幫助學(xué)生感悟到創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的樂趣。故教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)來幫助其體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

例如，在進(jìn)行“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教學(xué)流程在進(jìn)入綜合練習(xí)階段時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生通過回憶近期所學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行編題創(chuàng)造。學(xué)生此時(shí)會(huì)將內(nèi)心計(jì)算題目進(jìn)行爭先表述，類似于“7+1”、“18-12”等題目，教師將題目進(jìn)行整合后，一組完整的綜合練習(xí)題就有效完成了。學(xué)生們通過計(jì)算自己所編題目會(huì)產(chǎn)生較高熱情，真正感受到成功的喜悅來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的興趣。

五、 結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不應(yīng)操之過急，只有在保證學(xué)生長期處于和諧民主的教學(xué)氛圍和給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)鼓勵(lì)的教學(xué)條件下，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和拓展其創(chuàng)新思維，對(duì)全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，望采納。

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作者簡介：陳啟貴，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第六小學(xué)。endprint