劉永林??

摘要：在高職院校中，《工程力學(xué)》課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。為了能夠有效提高課程的教學(xué)效果，就要使用滿足課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)?；诖耍疚木蛯Α豆こ塘W(xué)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且研究了案例教學(xué)法在高職院校《工程力學(xué)》課程中的應(yīng)用措施，希望能夠有效提高高職院校《工程力學(xué)》學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高職院校；《工程力學(xué)》

工程力學(xué)屬于機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其存在較多的原理知識(shí)及概念知識(shí)，并且公式的推導(dǎo)較為復(fù)雜且繁瑣，具有較大的計(jì)算量。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較大，并且缺少主動(dòng)探究的精神，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難就放棄。如果教師還是一味地使用傳統(tǒng)方法照本宣讀，強(qiáng)調(diào)課本中的公式使用和概念理論，對教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際工程的關(guān)系不重視，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭煩的心理?；诖?，本文就探討在高職院?！豆こ塘W(xué)》課程教學(xué)過程中案例教學(xué)法的應(yīng)用。

一、 《工程力學(xué)》課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀

在工程力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)習(xí)方法較靈活，比如其中的工程制圖課程較為嚴(yán)格，細(xì)致并且認(rèn)真的制圖精神能夠提高學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)。在工程力學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校可以創(chuàng)辦構(gòu)建抗彎性能比賽，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且學(xué)校還可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

在現(xiàn)代工程力學(xué)教學(xué)過程中，主要是使用國際先進(jìn)的行為導(dǎo)向模式，高職院校要?jiǎng)?chuàng)造能夠?qū)W(xué)生主動(dòng)性充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，從而能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。并且還要為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的學(xué)習(xí)及經(jīng)歷，從而有效提高學(xué)生在今后工作過程中具備對實(shí)際問題解決的能力。但是我國現(xiàn)代職業(yè)院校在教學(xué)過程中還存在一些問題，比如重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐操作，從而使學(xué)生只重視自己的成績，從而忽視自身的能力和素質(zhì)教育。

二、 案例教學(xué)法在《工程力學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法是上世紀(jì)創(chuàng)建的能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性及實(shí)用性的管理人才教學(xué)方式，其具有較高的擬真性、針對性和啟發(fā)性，所以被廣泛應(yīng)用到法律課程及工商管理課程教學(xué)過程中。

案例教學(xué)使用的實(shí)際案例具有較強(qiáng)的代表性和典型性，在設(shè)計(jì)案例過程中，其中的信息并不是一目了然的，相關(guān)的數(shù)據(jù)要通過計(jì)算和加工才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析。

案例教學(xué)法中的案例要求設(shè)計(jì)問題，也就是思考題，部分問題較為含蓄，部分問題較為外漏，部分問題要等待學(xué)生挖掘，其主要目的就是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這就是啟發(fā)性。

案例教學(xué)法中的案例目標(biāo)就是有效提高學(xué)生對問題的分析和解決能力，學(xué)生在分析復(fù)雜案例過程中，通過思考和歸納，最后領(lǐng)悟，以此能夠形成屬于自身的思維方式。案例教學(xué)尤為重視最后的思考過程，這就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要手段。通過此種針對性的案例教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生對問題的分析及解決能力，這就是啟發(fā)性。

（二） 案例教學(xué)的實(shí)施步驟

案例教學(xué)在課程教學(xué)過程中使用主要包括多個(gè)步驟，比如案例導(dǎo)入、分析討論及總結(jié)評價(jià)等。

1. 案例導(dǎo)入

教師在教學(xué)過程中要使用合適的方式導(dǎo)入案例并且適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的注意力。在引入案例之后就要設(shè)置問題，從簡單到復(fù)雜，從而激發(fā)學(xué)生對案例探究的激情。比如，在對摩擦力進(jìn)行分析的過程中，教師可以導(dǎo)入自行車案例，并且引入以下問題：

其一，自行車在前進(jìn)過程中的驅(qū)動(dòng)是前輪還是后輪？其二，自行車在前進(jìn)的過程中后輪摩擦力方向是什么？其三，前輪摩擦力方向如何？

如果學(xué)生無法對前輪摩擦力進(jìn)行分析，那么可以列舉在粗糙水平面中車輪的靜止情況，要使其前進(jìn)但是又不能夠觸碰，要怎么實(shí)現(xiàn)。這種就是從簡單到復(fù)雜，從而能夠一步步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 分析討論

在導(dǎo)入案例之后，使學(xué)生能夠?qū)Π咐M(jìn)行分析和討論，討論的方法主要包括小組討論及全班討論，部分具有較強(qiáng)實(shí)踐性的內(nèi)容可以試驗(yàn)。學(xué)生通過互相的討論能夠啟迪智慧，教師在整個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。比如：某市某工廠車間中的技術(shù)員面臨著難題，如何使用五噸起重力的吊車吊起十噸的物體。在進(jìn)行分析套路過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用哪種原理和方法對問題進(jìn)行解決，通過學(xué)生的分組討論和動(dòng)手計(jì)算，并且繪制建立彎矩圖，從而得到解決的方案。如果部分案例具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，那么可以通過實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。

3. 總結(jié)評價(jià)

總結(jié)主要包括兩方面，第一方面對案例自身的重點(diǎn)、難點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和在生活中的使用進(jìn)行總結(jié)，第二方面為小組在學(xué)習(xí)過程中使用的最佳方案，主要是通過學(xué)生進(jìn)行總結(jié)實(shí)現(xiàn)的，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸。案例教學(xué)的總結(jié)不僅能夠有效鍛煉學(xué)生自身的歸納能力、語言表達(dá)能力和分析能力，還能夠提高學(xué)生對案例社會(huì)價(jià)值的認(rèn)知。比如，某臺(tái)起重機(jī)在裝卸貨物的過程中，因?yàn)橹蠕N子沒有固定，水平支腿伸出一半，司機(jī)在后面吊起貨物對側(cè)向回轉(zhuǎn)的時(shí)候起重機(jī)側(cè)方，導(dǎo)致起重臂嚴(yán)重?fù)p傷。在對支腿受力進(jìn)行分析的過程中，使學(xué)生能夠了解到違反操作規(guī)程的后果，使學(xué)生具備工程意識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

三、 結(jié)束語

在教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，要想得到良好的結(jié)果，其和教師的教學(xué)能力具有密切的聯(lián)系。選擇案例是否能夠接近學(xué)生的認(rèn)知，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容反映出來，教學(xué)組織安排是否合理有序，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，教學(xué)評價(jià)是否具備客觀性，在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過程中能夠真正發(fā)揮其激勵(lì)作用。如果能夠在各方面都合理的進(jìn)行調(diào)配，才能夠?qū)咐虒W(xué)法的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：

劉永林，江蘇省連云港市，連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院。endprint