摘 要：小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中有著重要作用，對(duì)于突出學(xué)生主體地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極作用。通過(guò)合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教師需要針對(duì)性不斷完善合作學(xué)習(xí)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

學(xué)生是課堂教學(xué)的主要參與者，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程以及評(píng)價(jià)的制定中來(lái)，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，通過(guò)相互之間的交流，對(duì)教學(xué)模式以及方法進(jìn)行不斷改進(jìn)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生合作能力、探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)和培養(yǎng)，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)性改善教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，通過(guò)分組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用。

一、 巧妙設(shè)計(jì)活躍合作學(xué)習(xí)的氛圍

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)合作學(xué)習(xí)的形式以及內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)真正的價(jià)值，同時(shí)提高小組學(xué)習(xí)的效率。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣就沒(méi)有價(jià)值，同時(shí)要和教學(xué)內(nèi)容有非常直接的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維的形成要有良好的促進(jìn)作用，不斷突出學(xué)生的主體地位。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“100以內(nèi)整數(shù)的加法和減法”的教學(xué)時(shí)，教材中出現(xiàn)下面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師可以針對(duì)性結(jié)合下面的情景，結(jié)合課堂的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完成合作教學(xué)目標(biāo)。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，5人分成一個(gè)小組，首先由其中的一名學(xué)生進(jìn)行跳繩，然后是第二名，每一名完成的學(xué)生不能直接說(shuō)出自己的數(shù)量，需要和前面的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，五個(gè)學(xué)生都跳繩結(jié)束之后，由第一名同學(xué)計(jì)算得出5名同學(xué)最終的成績(jī)。這樣巧妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)合作完成任務(wù)和學(xué)習(xí)的氛圍更加好。

可見(jiàn)，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅僅只是一個(gè)形式，需要在內(nèi)容上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，合作學(xué)習(xí)就完全是一個(gè)空殼。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該針對(duì)小組的實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅可以保證學(xué)生的參與度，突出學(xué)生的主體地位，還能最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

二、 營(yíng)造情境調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的興趣

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要學(xué)生共同參與，對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)是一個(gè)非常重要的前提，情景教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，足夠的興趣才能保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)的順利開(kāi)展。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

如，在進(jìn)行“元、角、分”的教學(xué)時(shí)，在教材中出現(xiàn)了小朋友去商店購(gòu)買文具的相關(guān)圖片，如圖所示。教師在教學(xué)中可以對(duì)這樣的情景模擬教學(xué)進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分角色扮演其中的人物，在課堂中創(chuàng)造學(xué)生比較熟悉的商店情景進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

角色的分配可以在小組內(nèi)部，由學(xué)生相互之間討論決定，分別有售貨員和顧客，顧客購(gòu)買商品，然后售貨員計(jì)算總額之后報(bào)價(jià)，顧客核實(shí)。對(duì)于購(gòu)買的商品以及商店商品的種類，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行確定，有效增加情景教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

可見(jiàn)，創(chuàng)建教學(xué)情境可以有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的參與度提高具有積極作用，學(xué)生和小組合作教學(xué)中更加愿意和別人進(jìn)行分享和交流，通過(guò)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，很多問(wèn)題的理解可以從不同的方向進(jìn)行，學(xué)生可以獲得多種不同的解決方案，不斷啟發(fā)并且提高學(xué)生的思維能力。

三、 合理分工明確合作學(xué)習(xí)的目的

在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，最好是將不同類別和層次的學(xué)生可以放在一個(gè)小組，這樣從整體上來(lái)說(shuō)，小組內(nèi)部分工就可以達(dá)到最佳。小組之間除了有競(jìng)爭(zhēng)之外，還肯定會(huì)有合作。小組內(nèi)部中，不同的學(xué)生有自己的任務(wù)和職責(zé)，成員明確各自的職責(zé)，同時(shí)進(jìn)行輪換，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)和鍛煉，保證每一名組員都能明確合作學(xué)習(xí)的目的，得到鍛煉機(jī)會(huì)。

如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，在教材中有下面的在中國(guó)古代出現(xiàn)較多的窗戶，在窗戶中出現(xiàn)了很多不同的形狀，為了讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的概念有更加深刻的理解，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)圖片中的形狀進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生更好理解相關(guān)概念。

在小組進(jìn)行任務(wù)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行正確的分工，學(xué)生在小組中經(jīng)過(guò)討論，確定最終的分工包括：數(shù)三角形、數(shù)四邊形、數(shù)五邊形、同時(shí)每一個(gè)數(shù)的人配一個(gè)記錄的人，這樣整個(gè)小組的工作效率就得到有效提高，合作學(xué)習(xí)的目的也得到很好實(shí)現(xiàn)。

可見(jiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，首先就需要明確角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在小組內(nèi)部自己完成分工是非常重要的。教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于合作教學(xué)中分工不合理的部分需要及時(shí)進(jìn)行改正，這樣才能不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是適用的，教師需要對(duì)合作教學(xué)有合理的設(shè)計(jì)和安排，有效促使合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果，不然學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。同時(shí)小組學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要選擇合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生親自操作，有效調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，把握好教材中的重難點(diǎn)，真正體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

作者簡(jiǎn)介：謝家紅，福建省連城縣城關(guān)中心小學(xué)。endprint