韓建峰??

摘要：熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)的關(guān)鍵。而在我國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的效果卻不容樂(lè)觀。新課改以來(lái)，廣大英語(yǔ)教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較過(guò)去有了質(zhì)的飛躍，但有的教師卻盲目地忽略英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，甚至不講解語(yǔ)法規(guī)則，加之新版英語(yǔ)教材不再以語(yǔ)法教學(xué)為主線，教材里語(yǔ)法內(nèi)容比較零碎，從而讓廣大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法現(xiàn)象缺少認(rèn)識(shí)，很容易遺忘那些抽象的語(yǔ)法內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，學(xué)生在漸漸產(chǎn)生畏難心理，致使他們的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。所以我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、 語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性

關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，一直有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)是不能通過(guò)簡(jiǎn)單的講授一些固定規(guī)則來(lái)傳授給學(xué)生的，而是在不斷接觸英語(yǔ)中潛意識(shí)地學(xué)習(xí)中獲得的。只要學(xué)生在平時(shí)多做一些機(jī)械性地模仿練習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶和廣播，多讀讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多多與人交流就可以掌握相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”，“學(xué)”多少，“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少。在課上，教師只重視課本知識(shí)的講授，而忽略課本內(nèi)容的拓展延伸，缺乏句法結(jié)構(gòu)的全面系統(tǒng)講解。就是有教師講授英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，但采用的也是那種照本宣科的講解和一成不變的翻譯模式，這給學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生形成一種無(wú)序和模糊的感覺(jué)。

對(duì)于廣大中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)境，很難把握英語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的實(shí)際意義和內(nèi)涵。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)便顯得更加重要。因此對(duì)于廣大中國(guó)學(xué)生而言，如果不研究英語(yǔ)語(yǔ)法就想熟練運(yùn)用英語(yǔ)是很困難的。也就是說(shuō)，在英語(yǔ)的教學(xué)中，重視語(yǔ)法教學(xué)是提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要途徑。

二、 關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的一些想法

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

組織語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，我們要避免采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，而要設(shè)置各種各樣的教學(xué)情境，注意在情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言材料歸納出語(yǔ)言規(guī)則，在真實(shí)語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)、去理解、去記憶，最終能夠熟練地運(yùn)用。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓喜歡表演的同學(xué)上講臺(tái)前，讓他任意抽取一張卡片，卡片上老師事先寫(xiě)著sitting、standing、dancing、drawing等。他做動(dòng)作，全班同學(xué)猜動(dòng)作?？梢允褂靡韵戮湫停篈re you...？ What is heshe doing？ Is he/she...？What are you doing？ 擅長(zhǎng)表演的同學(xué)動(dòng)作會(huì)表演得惟妙惟肖，下面的學(xué)生會(huì)興趣盎然、踴躍發(fā)言，使學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握所要學(xué)的知識(shí)。

2. 設(shè)計(jì)任務(wù)，語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)化

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中做任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中去理解和運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣這一語(yǔ)法時(shí)，為了使學(xué)生熟悉其用法，可讓學(xué)生完成如下調(diào)查活動(dòng)。老師出示以下句型：“If I had a chance to be a teacher，I would do...”；“If I were you，I would be/do...”首先讓學(xué)生以小組為單位討論，然后讓每一小組派一名代表，向大家匯報(bào)他們的小組討論成果，匯總并寫(xiě)到黑板上。通過(guò)“exchange”這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅熟練掌握了虛擬語(yǔ)氣的用法，而且也讓學(xué)生了解了教師平常工作的情況，加深師生之間的情感交流，形成了良好的教學(xué)相長(zhǎng)的局面。

3. 聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)法教學(xué)生活化

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是上好英語(yǔ)語(yǔ)法課的前提。教師可將書(shū)上的枯燥語(yǔ)法知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，讓教材反映真實(shí)的社會(huì)。這樣語(yǔ)法規(guī)則與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活化語(yǔ)法教學(xué)。

4. 利用對(duì)比，語(yǔ)法教學(xué)清晰化

英漢對(duì)照是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中必不可少的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些語(yǔ)法規(guī)則過(guò)后，常常會(huì)陷入迷茫，因?yàn)樗麄兺鶗?huì)混淆了有相似點(diǎn)的語(yǔ)法規(guī)則。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的障礙，通過(guò)觀察和對(duì)比可有效地解決此問(wèn)題。教師可以把易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)給學(xué)生，并根據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)編寫(xiě)一些題目，讓學(xué)生觀察、對(duì)比、練習(xí)。

“英漢對(duì)比”在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)有意想不到的作用，教師在講授語(yǔ)法過(guò)程中，給予一定的關(guān)注。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)法在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)互相影響著，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地在對(duì)它們進(jìn)行著比對(duì)。因此，教師在教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中就有必要進(jìn)行英漢對(duì)比，使學(xué)生理解之間的差異性，從而有意識(shí)地避開(kāi)這些干擾。比如，在回答前否定后肯定的反意疑問(wèn)句及否定的一般疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生受母語(yǔ)影響，常常出錯(cuò)。比如在回答“You arent a student，are you？”或“Arent you a student？ ”時(shí)，出現(xiàn)了“Yes，Im not”這樣中式英語(yǔ)的錯(cuò)誤。如果教師能把英語(yǔ)和漢語(yǔ)中的這些語(yǔ)法現(xiàn)象做一些對(duì)比，并且強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)中“Yes”后必須是肯定的回答，“No”后須是否定的回答，提醒學(xué)生注意，學(xué)生便不易出錯(cuò)了。通過(guò)這些對(duì)比，教師可以幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生擺脫母語(yǔ)的干擾和影響。

熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則并不是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)。但要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，教師就必須重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與講解，并采用一些科學(xué)合理教學(xué)方法和手段，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)法水平。有了較好的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系，學(xué)生才能全面提高他的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使他們的英語(yǔ)水平得到質(zhì)的飛躍?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，就是一定要重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的講解，這樣更有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。

作者簡(jiǎn)介：

韓建峰，江蘇省鹽城市阜寧縣古河中心小學(xué)。endprint