嚴國紅??

摘要：隨著科技進步，父母陪伴孩子閱讀的時間越來越少。本文以手機給孩子帶來不良影響為出發(fā)點，結(jié)合教育部發(fā)布的《義務(wù)教育小學科學教育課程標準》的通知，介紹了一套由美國科學家、教育家共同編撰的《科學啟蒙》，這套叢書是根據(jù)美國國家科學教育標準的要求編寫的美國小學科學主流教材。希望在父母陪伴下，每個孩子能通過閱讀《科學啟蒙》而找到快樂的自己，進而成為小小科學迷。

關(guān)鍵詞：閱讀；科學啟蒙；科學世界

前不久，青少年教育學家“知心姐姐”盧勤，講了這樣一個例子。在“給聯(lián)合國秘書長寫封信”的少年寫作比賽上，不少中國孩子表達了這樣的內(nèi)容：我媽媽是“手機控”，回家不理我，就抱著手機看，我媽媽變成手機媽媽了，希望聯(lián)合國幫著想想辦法，把媽媽還給我！

我們不得不說，手機的普及是科技的進步，給人們帶來了極大的便捷，但也帶來了更多的焦慮，我們不得不對其帶來的問題加以審視。因為手機可以隨時拿起，孩子卻不能隨意放下；因為孩子的成長需要您陪伴，而不是孩子陪著您看手機。

“5+2=0”代表著什么呢？這里所說的“5”是指五天的學校教育，“2”是指星期六與星期日這兩天的家庭教育。意思是說，學生在學校五天里所受到的良好教育和兩天在家庭所受的不良影響相抵消了。雖然這種說法似乎有些偏激，但不得不說，教育孩子是學校、家庭與社會一起努力的成果。實際上，有很多人認為教育孩子是學校的事，可當我們持有這樣一種觀念時，我們已經(jīng)無形中扮演著“破壞者”的角色。在孩子成長的道路上，父母對孩子的成長起著決定性的作用，因為家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)。教育的最終目的是實現(xiàn)每個人的自我教育，比如，當孩子放學回家或假期在家時，我們可以陪孩子一起閱讀，可以培養(yǎng)他們自我閱讀的習慣，因為當孩子學會閱讀時，他也就學會了成長。

今年2月教育部發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育小學科學教育課程標準》的通知，明確指出從2017年9月起，我國小學科學課程將從一年級開始開課。我們?nèi)绾巫龊眯W一二年級與三年級科學內(nèi)容的銜接；如何結(jié)合小學的實際現(xiàn)狀開發(fā)一套體系完整且符合“新課標、新觀念、新學法”的科學教材；如何做好低年級學生的科學啟蒙教育，并為學生具備科學素養(yǎng)與終身發(fā)展的理念打下堅實基礎(chǔ)，這都是值得我們思考的。

基于此，介紹一套科學味十足的《科學啟蒙》就顯得尤為重要，《科學啟蒙》是目前美國小學科學的一套主流教材，是完全根據(jù)美國國家科學教育標準的要求編寫的。叢書由美國科學家、教育家共同編撰，由麥克米倫出版社出版，是浙江教育出版社引進的一套美國小學科學教材。叢書根據(jù)科學內(nèi)容分為物質(zhì)科學、生命科學、地球科學三大學科知識，共18本。其中，每個學科知識分為6本，而書目中的1、2、3、4、5、6對應小學的6個年級。叢書的主要特點是知識內(nèi)容全面而豐富，圖文并茂，可讀性極佳；注重科學能力訓練，操作性、實用性強；時刻關(guān)注科學態(tài)度與價值觀的熏陶；強調(diào)學科綜合化，緊密結(jié)合當前的STEAM教育理念。

從知識內(nèi)容講，叢書內(nèi)容學科知識全面、體系完整，內(nèi)容選擇與日常生活緊密結(jié)合，內(nèi)容呈現(xiàn)方式以激發(fā)學生學習興趣為抓手、以科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程與方法來再現(xiàn)學科的知識、充分遵從學生的認知規(guī)律。從科學能力的訓練來講，叢書內(nèi)容技能目標明確、實驗方案操作性強。從科學價值觀的熏陶來講，叢書內(nèi)容關(guān)注學科知識的意義和對人類的重要性。從學科的綜合化來講，叢書內(nèi)容的每一課之后有“藝術(shù)鏈接”“文學鏈接”“寫作鏈接”和“數(shù)學鏈接”等，這樣的教材設(shè)計思路與當前的STEAM的教育理念緊密相關(guān)。

重要的是，一套好的教材會讓閱讀變成一種享受，學習科學也會變得趣味盎然。同時，我們的兒童就能像科學家那樣閱讀與思考，像科學家那樣探索與發(fā)現(xiàn)。這套叢書不僅可以作為我國小學《科學》教材的拓展與延伸，而且它已被北京、杭州、昆明等地的國際學校作為主流教材而使用。這套叢書不僅受到教育研究者的關(guān)注與重視，同時也受到一線科學教師和諸多家長的肯定與青睞。針對書中的內(nèi)容，現(xiàn)以其中一個案例來說明：

如：火車模型比喻電流為例，它不僅很好地區(qū)分了“電能”與“電流”的概念，也拓寬了學生的知識面。因為在我國的小學《科學》教材中沒有對電流做更多的要求，而初中《科學》對電流的知識也不夠詳細。與此同時，我們的兒童對類似的概念都存在錯誤概念，一旦擁有錯誤概念，那小學科學老師在教學中也很難糾正過來。

為此，不論從知識銜接性上講，或重要的科學概念來講，我們的孩子都有必要擁有一套體系完整和內(nèi)容全面的科學讀物。此外，選擇好的科學讀物，對兒童進行科學啟蒙也顯得尤為重要。因為世界在21世紀進入了知識經(jīng)濟、全球化和信息化時代。面對互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的海量信息，該如何甄別信息，如何做出選擇，如何創(chuàng)造價值，這一切都需要科學思維方式的引導。

作者簡介：

嚴國紅，浙江省杭州市浙江教育出版社。endprint