嚴國紅??

摘要：隨著科技進步，父母陪伴孩子閱讀的時間越來越少。本文以手機給孩子帶來不良影響為出發(fā)點，結(jié)合教育部發(fā)布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教育課程標準》的通知，介紹了一套由美國科學(xué)家、教育家共同編撰的《科學(xué)啟蒙》，這套叢書是根據(jù)美國國家科學(xué)教育標準的要求編寫的美國小學(xué)科學(xué)主流教材。希望在父母陪伴下，每個孩子能通過閱讀《科學(xué)啟蒙》而找到快樂的自己，進而成為小小科學(xué)迷。

關(guān)鍵詞：閱讀；科學(xué)啟蒙；科學(xué)世界

前不久，青少年教育學(xué)家“知心姐姐”盧勤，講了這樣一個例子。在“給聯(lián)合國秘書長寫封信”的少年寫作比賽上，不少中國孩子表達了這樣的內(nèi)容：我媽媽是“手機控”，回家不理我，就抱著手機看，我媽媽變成手機媽媽了，希望聯(lián)合國幫著想想辦法，把媽媽還給我！

我們不得不說，手機的普及是科技的進步，給人們帶來了極大的便捷，但也帶來了更多的焦慮，我們不得不對其帶來的問題加以審視。因為手機可以隨時拿起，孩子卻不能隨意放下；因為孩子的成長需要您陪伴，而不是孩子陪著您看手機。

“5+2=0”代表著什么呢？這里所說的“5”是指五天的學(xué)校教育，“2”是指星期六與星期日這兩天的家庭教育。意思是說，學(xué)生在學(xué)校五天里所受到的良好教育和兩天在家庭所受的不良影響相抵消了。雖然這種說法似乎有些偏激，但不得不說，教育孩子是學(xué)校、家庭與社會一起努力的成果。實際上，有很多人認為教育孩子是學(xué)校的事，可當我們持有這樣一種觀念時，我們已經(jīng)無形中扮演著“破壞者”的角色。在孩子成長的道路上，父母對孩子的成長起著決定性的作用，因為家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)。教育的最終目的是實現(xiàn)每個人的自我教育，比如，當孩子放學(xué)回家或假期在家時，我們可以陪孩子一起閱讀，可以培養(yǎng)他們自我閱讀的習(xí)慣，因為當孩子學(xué)會閱讀時，他也就學(xué)會了成長。

今年2月教育部發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教育課程標準》的通知，明確指出從2017年9月起，我國小學(xué)科學(xué)課程將從一年級開始開課。我們?nèi)绾巫龊眯W(xué)一二年級與三年級科學(xué)內(nèi)容的銜接；如何結(jié)合小學(xué)的實際現(xiàn)狀開發(fā)一套體系完整且符合“新課標、新觀念、新學(xué)法”的科學(xué)教材；如何做好低年級學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，并為學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)與終身發(fā)展的理念打下堅實基礎(chǔ)，這都是值得我們思考的。

基于此，介紹一套科學(xué)味十足的《科學(xué)啟蒙》就顯得尤為重要，《科學(xué)啟蒙》是目前美國小學(xué)科學(xué)的一套主流教材，是完全根據(jù)美國國家科學(xué)教育標準的要求編寫的。叢書由美國科學(xué)家、教育家共同編撰，由麥克米倫出版社出版，是浙江教育出版社引進的一套美國小學(xué)科學(xué)教材。叢書根據(jù)科學(xué)內(nèi)容分為物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)三大學(xué)科知識，共18本。其中，每個學(xué)科知識分為6本，而書目中的1、2、3、4、5、6對應(yīng)小學(xué)的6個年級。叢書的主要特點是知識內(nèi)容全面而豐富，圖文并茂，可讀性極佳；注重科學(xué)能力訓(xùn)練，操作性、實用性強；時刻關(guān)注科學(xué)態(tài)度與價值觀的熏陶；強調(diào)學(xué)科綜合化，緊密結(jié)合當前的STEAM教育理念。

從知識內(nèi)容講，叢書內(nèi)容學(xué)科知識全面、體系完整，內(nèi)容選擇與日常生活緊密結(jié)合，內(nèi)容呈現(xiàn)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為抓手、以科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程與方法來再現(xiàn)學(xué)科的知識、充分遵從學(xué)生的認知規(guī)律。從科學(xué)能力的訓(xùn)練來講，叢書內(nèi)容技能目標明確、實驗方案操作性強。從科學(xué)價值觀的熏陶來講，叢書內(nèi)容關(guān)注學(xué)科知識的意義和對人類的重要性。從學(xué)科的綜合化來講，叢書內(nèi)容的每一課之后有“藝術(shù)鏈接”“文學(xué)鏈接”“寫作鏈接”和“數(shù)學(xué)鏈接”等，這樣的教材設(shè)計思路與當前的STEAM的教育理念緊密相關(guān)。

重要的是，一套好的教材會讓閱讀變成一種享受，學(xué)習(xí)科學(xué)也會變得趣味盎然。同時，我們的兒童就能像科學(xué)家那樣閱讀與思考，像科學(xué)家那樣探索與發(fā)現(xiàn)。這套叢書不僅可以作為我國小學(xué)《科學(xué)》教材的拓展與延伸，而且它已被北京、杭州、昆明等地的國際學(xué)校作為主流教材而使用。這套叢書不僅受到教育研究者的關(guān)注與重視，同時也受到一線科學(xué)教師和諸多家長的肯定與青睞。針對書中的內(nèi)容，現(xiàn)以其中一個案例來說明：

如：火車模型比喻電流為例，它不僅很好地區(qū)分了“電能”與“電流”的概念，也拓寬了學(xué)生的知識面。因為在我國的小學(xué)《科學(xué)》教材中沒有對電流做更多的要求，而初中《科學(xué)》對電流的知識也不夠詳細。與此同時，我們的兒童對類似的概念都存在錯誤概念，一旦擁有錯誤概念，那小學(xué)科學(xué)老師在教學(xué)中也很難糾正過來。

為此，不論從知識銜接性上講，或重要的科學(xué)概念來講，我們的孩子都有必要擁有一套體系完整和內(nèi)容全面的科學(xué)讀物。此外，選擇好的科學(xué)讀物，對兒童進行科學(xué)啟蒙也顯得尤為重要。因為世界在21世紀進入了知識經(jīng)濟、全球化和信息化時代。面對互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的海量信息，該如何甄別信息，如何做出選擇，如何創(chuàng)造價值，這一切都需要科學(xué)思維方式的引導(dǎo)。

作者簡介：

嚴國紅，浙江省杭州市浙江教育出版社。endprint