薛東??

摘要：本文為我校2016年度實驗課題研究項目階段性成果，主要是針對我校新開設專業(yè)方向課程的實習教學設計，闡述了旅游地理實習從內(nèi)容、路線規(guī)劃到教學設計的過程，通過實習教學的實施，使學生更深入的理解了專業(yè)知識，提高了專業(yè)綜合素質(zhì)。

關鍵詞：旅游地理；野外實習；教學設計

一、 引言

旅游地理野外綜合實習是我校地理科學專業(yè)新開設必修課程，旅游地理野外綜合實習主要任務是首先對實習點的自然、經(jīng)濟、人文、交通等旅游資源、各類圖表等資料進行收集和分析，通過野外自然資源調(diào)查、景區(qū)線路的對比、景區(qū)服務評測等環(huán)節(jié)，使學生能理論聯(lián)系實際，應用和驗證課堂教學所學的理論與知識，加深和鞏固對教材內(nèi)容的理解；培養(yǎng)和提高學生自身的觀察、調(diào)研、分析、評價以及報告編寫等諸多方面的基本技能和方法。因此，它是提高本課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

二、 內(nèi)容與路線規(guī)劃

1. 在實習內(nèi)容設計上，主要思路是通過參觀、調(diào)查等野外實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生正確使用實習儀器，學會野外辨別巖石、礦物的主要特征，掌握野外調(diào)查的程序與方法，其次使學生對旅游系統(tǒng)有全面、直觀的認識和理解，探討實習地區(qū)旅游業(yè)在區(qū)域、景區(qū)、旅游企業(yè)各個層面上存在的問題，并就旅游活動對自然生態(tài)的影響、旅游者行為等諸多專題進行深入分析和研究，以此培養(yǎng)學生綜合運用所學分析、解決現(xiàn)實問題的能力。

2. 線路選擇與設計上，我們首先要以主干課程旅游地理、旅游管理學為主，更好的讓學生理解課本知識，并把理論與實踐結合起來，其次為了節(jié)省學生開支，在整體設計路線為一橢圓形，不走重復的路線。

實習地點安排：

（1） 廣西：百色樂業(yè)大石圍天坑群、穿洞天坑。

（2） 貴州興義馬嶺河峽谷、關嶺化石群國家地質(zhì)公園、黃果樹瀑布、荔波小七孔景區(qū)、茂蘭喀斯特森林保護區(qū)、平塘克度鎮(zhèn)中科院天文臺500米孔徑的球面射電望遠鏡（簡稱FAST）。

（3） 廣西陽朔十里畫廊景區(qū)。

實習具體線路及內(nèi)容：

第一天考察路線：學院—乘坐汽車前往廣西百色樂業(yè)—居住地。

考察內(nèi)容：百色樂業(yè)大石圍天坑群國家地質(zhì)公園自然狀況中的地質(zhì)、水文情況，景區(qū)豐富的地貌景觀、地質(zhì)環(huán)境典型性和生物多樣性認識。

考察點問題思考：（1）說出廣西的區(qū)位特點和自然地理屬性，綜合分析其旅游資源。（2）了解廣西現(xiàn)有的旅游資源的分類，旅游資源布局情況。（3）說出地質(zhì)公園概念，如何開發(fā)該地的觀光、科考與科普、探險以及康體等旅游產(chǎn)品。

第二天考察路線：居住地—興義馬嶺河峽谷—居住地。

考察內(nèi)容：觀察峽谷的巖石、地層、斷裂構造、谷地地貌表現(xiàn)與發(fā)育，河流水文特征；喀斯特多層次地貌景觀碳酸鈣壁掛的集中表現(xiàn)，漂流生態(tài)旅游開發(fā)情況。

考察點問題思考：（1）說出峽谷形成的原因。（2）馬嶺河峽谷漂流生態(tài)旅游資源分析。

第三天考察路線：居住地—關嶺化石群國家地質(zhì)公園、黃果樹瀑布—居住地。

考察內(nèi)容：海生爬行動物、海百合為主古生物化石遺跡；黃果樹景區(qū)道路、植物、旅游服務規(guī)劃與布局。

考察點問題思考：（1）如何提高地質(zhì)公園體驗性與創(chuàng)意性。（2）觀察瀑布區(qū)的地質(zhì)、河谷條件，分析黃果樹瀑布的產(chǎn)生、演化與現(xiàn)狀。

第四天考察路線：居住地-荔波小七孔景區(qū)—茂蘭喀斯特森林保護區(qū)—平塘克度鎮(zhèn)FAST—居住地。

考察內(nèi)容：觀查典型的錐狀喀斯特景觀、喀斯特森林生態(tài)系統(tǒng)；茂蘭喀斯特森林自然保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境，植物群落和植被、土壤垂直分布，旅游資源情況。

考察點問題思考：（1）荔波旅游氣候資源優(yōu)勢分析。（2）中國荔波錐狀喀斯特世界自然遺產(chǎn)現(xiàn)狀。（3）茂蘭喀斯特森林自然保護區(qū)生態(tài)旅游開發(fā)現(xiàn)狀。

第五天考察路線：居住地-廣西陽朔十里畫廊景區(qū)。

考察內(nèi)容：巖溶地貌的巖石、地層、構造、地貌表現(xiàn)，陽朔的自然環(huán)境、生態(tài)演化和旅游資源。

考察點問題思考：（1）說出巖溶地貌和喀斯特地貌的特點，解釋成因，總結陽朔地勢及地形的特征。（2）從地文景觀特征、不同觀賞位置、最佳觀賞時機以及觀賞線路等方面鑒賞地文景觀。

三、 實習教學設計

1. 地理與旅游相結合的教學設計模式：

因為本專業(yè)既要學習自然地理相關的地質(zhì)學與地貌學、氣象與水文、地圖學等地理科學知識，同時也要學習旅游管理、旅游規(guī)劃設計、導游業(yè)務等旅游專業(yè)課程，如何在實習中將二者結合起來，需要有一定方法進行設計。比如在樂業(yè)大石圍天坑群景區(qū)，首先讓同學們對樂業(yè)地區(qū)的自然環(huán)境、地質(zhì)地貌、氣候水文資源進行一個陳述，然后在教師引導下再對大石圍“喀斯特漏斗”的形成進行分析推測，最后，針對樂業(yè)的自然資源、交通、文化資源等方面進行總結，針對樂業(yè)目前的旅游現(xiàn)狀，引導同學們展開對“你認為樂業(yè)應該圍繞大石圍天坑群怎樣設計旅游線路、怎樣發(fā)展當?shù)芈糜钨Y源”等問題進行探討。在描述與分析中，即提高了學生對地學知識的理解，也使同學們掌握了旅游規(guī)劃、線路設計等相關知識。

2. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式

在觀察完實習點后，帶隊教師會提出問題，由實習各小組同學進行分別討論交流，然后由各小組分別敘述各自的觀點，這樣提問與交流探討的學習方式，有別于過往的游覽式實習，學生的主動性和思考能力都得到了提高。例如：在興義馬嶺河峽谷景區(qū)，在觀察中可知馬嶺河景區(qū)最大特點是高原與峽谷的喀斯特景觀，景區(qū)內(nèi)包含了高原、嶂谷、萬峰、百瀑、鈣華瀑及峰林田園等截然不同的景觀，但我們也可以看到河水比較渾濁、兩岸草木葉片積滿灰塵，通過資料可知，景區(qū)周邊有貴州最大的化肥生產(chǎn)企業(yè)興化化工公司，上游有樓下煤礦等企業(yè)，興義城也有大量生活廢水，這些污染物排放，使河水污染日益加劇。針對上述問題，教師提出“如何使馬嶺河峽谷和萬峰林景區(qū)具有可持續(xù)發(fā)展”的問題，接下來各組分別討論并總結。

四、 實習效果評價

通過本次為期一周的旅游地理野外實習，學生普遍反映過去在課堂上反復多次難以理解的問題，在野外實習中迎刃而解，深化了對自然地理和旅游知識的理解，得到了較好的效果。

參考文獻：

[1]劉麗娟.廣西樂業(yè)大石圍天坑群戶外運動現(xiàn)狀研究.廣西民族大學，2012.6.

[2]李興中.興義馬嶺河喀斯特景觀及旅游開發(fā)探討.貴州地質(zhì)，1999.

[3]金海龍.中國旅游地理.高等教育出版社，2002.

作者簡介：

薛東，廣東省茂名市廣東石油化工學院。endprint