趙桂鳳

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

在新時代發(fā)展過程之中，人們越來越重視教育，這不僅僅是因?yàn)槲覀儑疑詈竦奈幕e淀，以及對于人才的崇尚，還因?yàn)槿藗円庾R到教育對于人生改變的重要意義。在國家大力發(fā)展教育行業(yè)的背景下，中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生的人數(shù)也呈逐步上升的趨勢，在這種情況之下，每一年都會有大量的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入社會，精英式教育不再是社會的主流，大眾式教育獲得了普及發(fā)展，另外旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展使得其在人才需求上有了很大的缺口，旅游行業(yè)每一年都有大量的工作崗位產(chǎn)生，中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)也因此獲得了快速的發(fā)展，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)變得越來越受重視[1]。在中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)的教育之中，《中國旅游地理》是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)可以掌握我們國家每一個地區(qū)的旅游資源內(nèi)容，豐富自己的專業(yè)知識，同時開拓自己的認(rèn)知視野，因此《中國旅游地理》教學(xué)對于旅游專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要[2]。在現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)之中，如何做出符合學(xué)生實(shí)際的改革規(guī)劃，顯得尤為重要，對于課程的實(shí)際的教學(xué)應(yīng)該更加的貼合社會，及時的更新相關(guān)的知識理論，把最新的技術(shù)理念加入教學(xué)之中，這樣才會使得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高更加的符合社會崗位的要求。如何更加有效地進(jìn)行《中國旅游地理》課的教學(xué)，提升相對應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量，成為需要重視的內(nèi)容，對于中等職業(yè)學(xué)校《中國旅游地理》教學(xué)的分析，就有著非常積極地意義[3]。

1 關(guān)于中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)的相關(guān)內(nèi)容概述

《中國旅游地理》課程的特征主要的有三個方面，首先的來說就是該課程的理論特征非常的明顯；其次的就是這門課程的關(guān)于理論知識的詳細(xì)解讀，并且還有可能涉及天文、地質(zhì)、水文等等知識內(nèi)容的研究；最后的就是該課程具有非常濃重的人文歷史氛圍，相關(guān)內(nèi)容的量較為的繁多，同時在一定的程度上和地區(qū)文化有很強(qiáng)的關(guān)系。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，要想學(xué)習(xí)好《中國旅游地理》課程，需要掌握一定的技巧、方法，并且應(yīng)該廣泛涉獵歷史人文等各方面知識，這樣才有可能快速的融會貫通《中國旅游地理》課程的相關(guān)知識。而中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)，主要的內(nèi)涵分為兩個部分，第一個部分是對于我國不同地區(qū)旅游景區(qū)知識的全面學(xué)習(xí)，在這一部分內(nèi)容中，主要的包括了要熟知我們國家各個地區(qū)旅游景點(diǎn)的概況、旅游資源的特征與部分主要的景區(qū)的分布信息等等[4]。第二個部分是關(guān)于《中國旅游地理》課程知識內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用，比如需要根據(jù)自己的理解，能夠全面、正確的對于旅游景區(qū)進(jìn)行介紹等等。在實(shí)際的進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)的過程中，相關(guān)的教師需要采用科學(xué)、合理的引導(dǎo)方法，來使得學(xué)生可以在逐漸深入的學(xué)習(xí)中，掌握課程知識內(nèi)容并且可以熟練的進(jìn)行應(yīng)用，確保教學(xué)的質(zhì)量[5]。

一般來說，進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼氛n程教學(xué)的時候，在最初的階段，教師應(yīng)該著重的對于學(xué)生進(jìn)行一些基本的旅游地理知識的教授，從點(diǎn)到面，在學(xué)生有了基礎(chǔ)性的對于旅游內(nèi)容的了解之后，可以逐漸的進(jìn)行深入的教學(xué)，比如可以教授學(xué)生旅游地理相關(guān)的理論內(nèi)容、景區(qū)內(nèi)容，教會學(xué)生熟知不同景區(qū)的特色，使得學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)對應(yīng)知識[6]。在進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的鋪墊教學(xué)之后，學(xué)生才能夠更加有效地進(jìn)行對于我國旅游知識的深入學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼氛n程教學(xué)較為注重長期的培養(yǎng)，因此在進(jìn)行《中國旅游地理》課程的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對于每一個階段的知識都徹底了解，并且爛熟于心，同時要有持之以恒的學(xué)習(xí)信心，要明白對于一項(xiàng)知識內(nèi)容的熟練掌握不是一蹴而就的，需要積年累月的學(xué)習(xí)，才能夠徹底把知識掌握到位[7]。而且教師在《中國旅游地理》課教學(xué)中占有著重要的位置，進(jìn)行課程教學(xué)的教師除了必須具備過硬的專業(yè)知識以外，還應(yīng)該有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練地將《中國旅游地理》教學(xué)的優(yōu)勢徹底發(fā)揮出來，對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，這樣才會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高[8]。

2 對于中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)的內(nèi)涵分析

2.1 中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)應(yīng)該有針對性

在《中國旅游地理》教學(xué)中，要考慮到多方面的內(nèi)容，包括實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)工具的使用等等，另外在《中國旅游地理》教學(xué)的過程中，更加需要有針對性，這是《中國旅游地理》教學(xué)的內(nèi)在要求。比如，可以針對不同的《中國旅游地理》教學(xué)學(xué)習(xí)情境，來有針對性地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，如果是在小組分配任務(wù)合作完成的情況下，可以對于學(xué)生在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；如果是班級辯論、討論的情境，可以對于學(xué)生的某個好的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)；可以對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價(jià)等等，這樣就可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國旅游地理》的知識內(nèi)容[9]。

2.2 中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)

雖然《中國旅游地理》教學(xué)主要是以學(xué)習(xí)知識為主，但是要更有效地進(jìn)行《中國旅游地理》教學(xué)就需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在《中國旅游地理》教學(xué)中，教師可以使用生動、充滿趣味性的內(nèi)容講授，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的過程中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行《中國旅游地理》知識的拓展[10]。比如，教師在《中國旅游地理》教學(xué)中，要注重學(xué)生的心理情緒表現(xiàn)，在學(xué)生有厭煩學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)時，及時進(jìn)行鼓勵、贊許或者是表揚(yáng)，來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣就會促進(jìn)學(xué)生的《中國旅游地理》學(xué)習(xí)心理積極發(fā)展；教師也可以關(guān)注一些學(xué)生愛好，從其喜愛的事物出發(fā)，運(yùn)用到《中國旅游地理》教學(xué)中，同時注重不同教育教學(xué)方法的銜接使用[11]。

3 當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)存在的問題探究

3.1 中等職業(yè)學(xué)校教師對于《中國旅游地理》教學(xué)的認(rèn)識存在不足

《中國旅游地理》教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，是需要通過在教學(xué)中一系列的潛移默化的教育活動來進(jìn)行的。但是當(dāng)前存在一部分中等職業(yè)學(xué)校教師對于《中國旅游地理》教學(xué)的意義認(rèn)識不足，在進(jìn)行《中國旅游地理》教學(xué)的過程中，有一定的敷衍的思想，對于相關(guān)的《中國旅游地理》教學(xué)活動有懈怠的情緒，這就使得《中國旅游地理》教學(xué)的進(jìn)行有了阻礙，影響到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生《中國旅游地理》課程有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[12]。而且的因?yàn)閷W(xué)校對于《中國旅游地理》教學(xué)教師的評估還是以成績?yōu)橹鳎@就使得部分教師會放棄花費(fèi)一定時間進(jìn)行靈活性的《中國旅游地理》教學(xué)，反而更多的是在《中國旅游地理》教學(xué)方面進(jìn)行知識的補(bǔ)充教授，這會使得《中國旅游地理》教學(xué)教師逐漸的不再對于學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)中的靈活教育方法運(yùn)用，最終《中國旅游地理》教學(xué)的內(nèi)容會變得更為理論枯燥[13]。中等職業(yè)學(xué)校教師對于《中國旅游地理》教學(xué)意義認(rèn)識的不足，嚴(yán)重限制了《中國旅游地理》教學(xué)開拓發(fā)展內(nèi)容的踐行[14]。

3.2 《中國旅游地理》教學(xué)存在著結(jié)構(gòu)偏差的問題

從中等職業(yè)學(xué)校《中國旅游地理》教學(xué)目標(biāo)完成的情況來看，在實(shí)際教學(xué)之中存在著結(jié)構(gòu)性的偏差[15]?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)可以使得學(xué)生在潛移默化的影響下，逐步養(yǎng)成一個適應(yīng)社會發(fā)展和自身提高的旅游專業(yè)技術(shù)能力，《中國旅游地理》教學(xué)是從知識、能力兩個部分來入手的，是一種有著職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念的教育內(nèi)容，可以讓學(xué)生終身受益[16]。但是在實(shí)際的《中國旅游地理》教學(xué)中，占據(jù)主要位置的教育觀念是，以《中國旅游地理》課程知識教學(xué)為主的一種功利化的教育思想，那么在進(jìn)行《中國旅游地理》教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時，就會出現(xiàn)以《中國旅游地理》知識掌握為主的教學(xué)管理方式，致使學(xué)生旅游專業(yè)技術(shù)培育理念很難實(shí)踐，《中國旅游地理》教學(xué)的期望目標(biāo)就無法完成[17]。

4 中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)的策略

4.1 對于《中國旅游地理》課程教材進(jìn)行深刻解讀，有效構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對于《中國旅游地理》課程來說，其教材的內(nèi)容也許偏向于理論化，雖然會有歷史人文的事例進(jìn)行舉證，但是在高效教學(xué)方面的效果欠佳，在這種情況下，教師要對于《中國旅游地理》課程教材進(jìn)行深刻解讀，同時注重相關(guān)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個有效的情境設(shè)置，在特定的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能夠更加容易受到引導(dǎo)，積極地參與到課堂教學(xué)之中，也會在潛移默化下受到《中國旅游地理》教學(xué)的影響[18]。比如可以利用多媒體進(jìn)行和課程內(nèi)容有關(guān)的圖片展示、小視頻播放等等，設(shè)置出一個特定的情境，教師輔助以一定的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能更加認(rèn)同課程內(nèi)容，那么學(xué)生就能夠在不知不覺之中，強(qiáng)化對于課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)[19]。

4.2 與學(xué)生強(qiáng)化互動交流，把學(xué)生作為主體

《中國旅游地理》課程的教學(xué)，需要教師和學(xué)生之間有著更為密切地互動交流，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，這是《中國旅游地理》教學(xué)的基礎(chǔ)，也是和學(xué)生進(jìn)行溝通的前提[20]。教師在《中國旅游地理》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該有著積極地情緒表現(xiàn)，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的心理情緒，同時聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合有趣的旅游事例進(jìn)行輔助講解，比如可以為學(xué)生講述一些和課程內(nèi)容有關(guān)的拓展性旅游知識等等，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生結(jié)合實(shí)際再聽課堂教學(xué)的知識，就會更加容易理解，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)自信心[21]。

4.3 改變《中國旅游地理》教學(xué)教師的教學(xué)理念，提升其教學(xué)的能力

應(yīng)該有專業(yè)的《中國旅游地理》教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，選拔一批專業(yè)素養(yǎng)高的《中國旅游地理》教師，補(bǔ)充進(jìn)入教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教師的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[22]。為了保證中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)的科學(xué)化，要改變《中國旅游地理》教師的教學(xué)理念，可以對于《中國旅游地理》教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使其接觸最新的旅游專業(yè)教學(xué)思維。也可以使得中等職業(yè)學(xué)?！吨袊糜蔚乩怼方虒W(xué)教師進(jìn)行配對教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的《中國旅游地理》教師帶動經(jīng)驗(yàn)缺乏的教師，共同完成《中國旅游地理》教學(xué)的目標(biāo)[23]。

5 結(jié)語

總的來說，對于中等職業(yè)學(xué)校《中國旅游地理》教學(xué)的研究，有助于中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)的教育教學(xué)發(fā)展，相關(guān)內(nèi)容有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。