馬鳳軍

【摘 要】眾所周知，聾啞兒童是一類比較特殊的群體。他們由于自己身體的缺陷不能像正常人一樣生活與學(xué)習(xí)，不過現(xiàn)在我們國家推行了更多關(guān)照聾啞兒童的政策，希望他們可以過著愉快的生活。不過大多數(shù)聾啞兒童的缺陷程度是不一樣的，為了讓他們可以更好的進(jìn)行體育鍛煉，特教學(xué)校應(yīng)該利用差異化教學(xué)的方法，根據(jù)每個學(xué)生的特征為他們制定屬于自己的體育鍛煉。

【關(guān)鍵詞】差異化教學(xué)；特教；小學(xué)體育課

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0166-01

差異化教學(xué)就是根據(jù)不同學(xué)生的特點為他們制定不一樣的學(xué)習(xí)計劃，這對學(xué)生來說是非常有好處的。尤其在特教小學(xué)體育中，大多數(shù)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力都不一樣，只有根據(jù)他們的特點為他們選擇最適合的體育運動方式，才會讓他們在學(xué)習(xí)中更加快樂和高效。以下內(nèi)容就針對差異化教學(xué)在特教小學(xué)體育課中的應(yīng)用展開一定的討論。

一、利用差異化教學(xué)幫助聾啞學(xué)生克服自卑心理

我們應(yīng)該都知道，大多數(shù)的聾啞學(xué)生心理都存在著一定的障礙。他們不能像正常同伴一樣快樂的學(xué)習(xí)，不能聽懂他人表達(dá)的內(nèi)容，同時也沒有辦法表述自己心里的真實感受。所以大多數(shù)的聾啞學(xué)生都會有一定的自卑心理，這是非常不利于他們健康的生活和學(xué)習(xí)的。因此特教老師應(yīng)該利用差異化方式幫助聾啞學(xué)生克服自卑心理，讓他們可以把自己當(dāng)成一個正常人。每天愉快的生活和學(xué)習(xí)，還可以讓他們找到屬于自己的人生目標(biāo)。況且體育鍛煉在我們的生活中是非常重要的，聾啞人由于天生缺陷在體育這一方面會存在一定的障礙，在學(xué)習(xí)的時候也會感到非常的困難。老師就需要不斷的去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，看什么樣的運用才是適合他們的，這樣就可以保證每個學(xué)生都能找到最快樂的學(xué)習(xí)方法。同時學(xué)生還可以在鍛煉的過程中發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己，慢慢的克服自己的自卑心理。這些對聾啞學(xué)生來說都是非常重要的。還有一點需要注意的是特教老師在給學(xué)生上體育課的時候要有足夠的耐心，不能因為一些學(xué)生的接受能力比較差就表現(xiàn)出非常不耐煩的樣子。這樣是非常不對的做法，要知道聾啞學(xué)生本來就對自己的能力有很大的質(zhì)疑，他們需要的是老師不斷的鼓勵和夸贊。只有這樣他們才會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，才會更加自信的去學(xué)習(xí)和生活。那么老師可以怎么做呢？在這里我想說的是，老師可以在平時上課的時候讓學(xué)生玩一些小游戲，讓他們可以在游戲中體會到體育的樂趣，慢慢的他們自然就會喜歡上體育課了。

二、利用差異化教學(xué)培養(yǎng)聾啞學(xué)生的競爭意識與集體榮譽感

我們應(yīng)該都知道，在平時的學(xué)習(xí)和生活中要有一定的競爭意識，只有擁有這種意識的人才會更加嚴(yán)格的要求自己。這樣即使他們最終的結(jié)果不是特別的好，至少自己努力過了，也不會感到特別的遺憾。同樣在聾啞學(xué)生的體育教學(xué)中也是如此，老師可以利用差異化教學(xué)培養(yǎng)聾啞學(xué)生的競爭意識與集體榮譽感。大多數(shù)的聾啞學(xué)生都是以平和的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活的，他們認(rèn)為自己是有缺陷的，沒有太多的精力去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，更不會有和他人競爭的意識與集體榮譽感了。因為在他們看來，只要自己每天可以正常的學(xué)習(xí)和生活就可以了。其實他們這樣的想法是可以體諒的，畢竟他們的經(jīng)歷不是正常人可以體會到的。不過在這里我想說的是，不管是正常人還是有身體障礙的人，都需要時刻懷揣著夢想。只有自己擁有著夢想和方向，才會不斷的努力前行，才會發(fā)現(xiàn)更加美好的自己。同樣聾啞青少年也需要擁有這樣的意識，只要他們時刻有競爭意識和集體榮譽感，他們就會發(fā)現(xiàn)原來自己也是一個很優(yōu)秀的人，原來自己也可以做很多超出自己能力范圍的事情。同時老師需要注意的是因為每個聾啞學(xué)生的接受能力都是不同的，所以老師應(yīng)該在平時的教學(xué)中利用差質(zhì)化的方式，根據(jù)每個學(xué)生的特點為他們制定屬于自己的學(xué)習(xí)方式，爭取讓每位學(xué)生都可以在有限的時間里擁有競爭意識和集體榮譽感。

三、利用差異化教學(xué)提升聾啞學(xué)生適應(yīng)社會的能力

其實體育鍛煉也是讓聾啞學(xué)生適應(yīng)社會的一個有效方式，不過大多數(shù)的特教老師都沒有找到比較適合學(xué)生的教學(xué)方法。在這里我想說的是，老師可以利用差異化教學(xué)提升聾啞學(xué)生適應(yīng)社會的能力。要知道不論是正常人還是非正常人，總有一天他們會獨立面對這個世界的。如果他們不在學(xué)校期間培養(yǎng)好這種能力，那么他們就很難在離開學(xué)校之后及時的適應(yīng)這個社會。不過比較好的一點是通過利用差異化教學(xué)方式可以讓聾啞學(xué)生互相交流，找到對方身上的優(yōu)點并學(xué)習(xí)。同時在體育鍛煉的過程中可以促進(jìn)聾啞學(xué)生的情感，讓他們可以學(xué)會如何更好的與他人交流。這對他們在以后的生活中都是非常有好處的。

結(jié)語

綜上所述，在特教小學(xué)體育課中差異化教學(xué)的方式還沒有得到很好的運用，需要我們的特教老師不斷的尋找方法解決它。當(dāng)然了，老師可以從利用差異化教學(xué)幫助聾啞學(xué)生克服自卑心理、利用差異化教學(xué)培養(yǎng)聾啞學(xué)生的競爭意識與集體榮譽感和利用差異化教學(xué)提升聾啞學(xué)生適應(yīng)社會的能力這三個方面讓聾啞學(xué)生有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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