任溫佳

【摘 要】高中是學生思想道德觀念和價值理念確立的重要時期，對今后學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響，這需要高中政治教師對學生進行正確的引導，在政治教學過程中進行德育教育滲透，激發(fā)學生對政治學習興趣的同時培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和核心道德素質。讓學生意識到政治學習的重要性，并樹立起積極向上的人生態(tài)度和正確的價值判斷的道德理念。作為政治教師要結合教材根據學生的實際狀況制定科學合理的教學方案，將抽象枯燥乏味的課堂教學轉化為生動形象充滿趣味的教學內容。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；激發(fā)興趣；有效策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0092-01

引言

伴隨著教育部門對授課的內容和方式不斷進行優(yōu)化和改革，對于如何更有效率的進行高中政治的學習也成為人們關注的重點，作為學生思想道德教育的重要學科之一，其學習對于學生思想價值觀念的形成和積極性上的樂觀人格養(yǎng)成都有著重要的促進作用。但是政治學科本身的概念性理論知識較多，加之高中升學考試壓力的影響，極大地增加了政治學科的學習難度。這就需要教師采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生對高中政治的學習興趣，從而提升課堂教學效率。本文就高中政治教學中激發(fā)學生的學習興趣進行探究。

一、高中政治教學中存在的問題及發(fā)展現狀

現如今的階段，高中政治在老師教學的過程中面臨的最大的問題和挑戰(zhàn)就是學生們在學習的過程中對老師過分的依賴，沒有訓練出自己獨立對一些困難問題進行思考的能力，這在一定程度上不利于高中政治的以后學習，也與政治的教學目地背道而馳，高中政治應該讓學生在學習的過程中，塑造出良好的人生觀和價值觀，并對于社會中出現的一些問題能夠進行深刻的思考，但是，目前，我國高中政治教育并沒有完成和實現它的教學使命，高中老師的教育觀念和思想依然沒有跟上時代潮流的步伐，具體表現為在進行授課的過程中側重于對學生知識結構的解讀和政治方面知識的傳輸[1]，對學生的獨立思考的能力造成了忽視，此外，高中政治由于其自身的學科特點，往往需要學生進行大量的背誦，這就使得老師的教學手段過于單一和乏味，對學生的學習熱情造成了很大的打擊，長此以往，有的學生甚至出現了厭學的情況發(fā)生，這對于學生的綜合素質的全面培養(yǎng)產生了重大的負面效應。最后，政治的教學要求老師在授課的時候思想和觀念要與時俱進，具有相當強的時效性，但是現在大部分的老師往往都不能進行及時的充電和學習，造成了政治老師的業(yè)務能力停滯不前，不能滿足學生對知識的強烈需求，給高中政治的良好發(fā)展前景蒙上了一層陰影。

二、如何激發(fā)學生在高中政治教學中的興趣

1.結合生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。

學生對政治這門課程學習的厭惡感，主要原因在于學生認為這門課程對自己的生活沒有太大的意義，導致學生無法產生對這門課程的興趣。其實學生的這種認同觀點是錯誤的。政治與我們的生活密切相關，教師在教學的過程中，應結合教學的內容再聯系學生的生活實際，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果[2]。例如：在學習商品的價值與市場的供求關系這一章節(jié)內容中，教師可以讓學生在課外的時間當中親自到商場當中了解一些商品的價格與這些商品在市場上的供求關系。這樣，可以讓學生更好地結合教學的內容去全面的進行了解，并將所學的知識來得以更好的運用，對于提高學生的實踐能力，促進學生的學習興趣具有一定的價值意義。此外，針對這一點，由于政治這門學科的內容比較繁多，學生無法充分的進行其實踐總結。對此，教師可以在課堂的教學中聯系生活的實際，創(chuàng)設生活化的情景，來調動學生學習的積極主動性，激發(fā)學生的學習興趣[3]。

2.組織合作、辯論的探究性學習方式。

它集中表現在學生學習方式的變革上，即由學生單一、被動的學習方式變革為合作探究的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，使之養(yǎng)成探究學習的習慣。同時，在辯論中還可以激發(fā)學習的興趣，增強教學效果。政治課教學理論性強，枯燥乏味，怎樣使學生產生學習興趣呢？教師可以讓學生自由組合，分組辯論，許多難點也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學生自由組合，共同討論，擬出小組所持觀點及其依據。在小組辯論過程中，教師可以對學生進行具體的辯論指導。通過總結點評，誘導學生更深入地思考；通過辯論，激發(fā)學生的興趣，激起學生思維的沖突，使之在互相駁斥、辯解中發(fā)現真相，從而鞏固知識。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還徹底擺脫了枯燥乏味的教學模式。

3.運用現代教學手段，讓政治課堂活躍生動起來。

以往的教學教師只是依靠一支粉筆一塊黑板，授課教師枯燥地講解教材理論，學生只能認真聽教師的講解，無法融入教師所講內容中，以至于很難掌握政治理論。在現代教學中，我們可以有效地運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)的說教式教學的沉悶空氣，為教學增添亮麗的色彩，帶給學生活潑、輕松的學習氛圍。利用多媒體設備向學生提供豐富、生動、有趣的感性材料激發(fā)學生的學習興趣，通過對感性材料的分析上升為理性的認識，掌握政治理論[4]。如講到處理民族關系的原則時，可以通過多媒體播放歌曲“五十六個民族，五十六只花”；在講到《哲學與生活》中量變與質變的關系時，可以通過多媒體播放神舟飛船研制和發(fā)射的錄像；這樣可以讓學生身臨其境。在觀看的過程中，教師提問，學生討論回答，整節(jié)課都會讓學生在驚嘆、感慨中度過。實踐證明，教學的現代化是實現素質教育的技術基礎和重要環(huán)節(jié)。采用多媒體輔助教學，使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，比較直觀，這樣可以加深對基本理論的理解，從而使教師能更好地完成政治課的教學任務。

結語

綜上所言，高中政治教學對于學生的思想價值觀念與核心思想道德素質的培養(yǎng)有著重要的促進作用，對于政治理論過于抽象和晦澀難懂的問題，教師應當借助現代信息技術營造良好的教學氛圍，采用小組合作學習方式和生活化教學方式充分調動學生的學習興趣，有了興趣，學生才會更主動、更積極地學習。從而達到提高思想政治教育教學效率的目的。

參考文獻

[1]許凱.高中政治教學如何激發(fā)學生學習興趣初探[J].學苑教育，2018（17）：82-83.

[2]吳宗富.淺談高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].新課程（下），2018（11）：126-127.

[3]王振東.如何在高中政治學習中激發(fā)學生的學習興趣[J].華夏教師，2018（05）：203-207.

[4]高繼順.淺談在高中政治教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2018（06）：152-153.