李夢妍

摘 要：時代在發(fā)展，社會在變遷，中職教育也應順應潮流進行變革，提高教學水平，提升學生素質(zhì)及社會適應能力。中職教育的目的就是在以人為本的前提下，以就業(yè)為導向，通過對學生的知識、技能、素質(zhì)等各方面的教育，使其成為有素質(zhì)、有能力的應用型技術(shù)人才。中職教育中的英語教學部分，作為新課改背景下的重要教育內(nèi)容，同樣要以就業(yè)為導向，不斷研究探索教學方案，提高教學成績，為學生就業(yè)提供更堅實的保障。本文從中職教育培養(yǎng)人才的目標出發(fā)，分析了堅持以就業(yè)為導向的原則的中職英語教育的必要性，根據(jù)新課改的教育要求，提出了幾點適應社會需要的中職英語教學策略。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導向 中職英語 教學分析

引言

如今社會飛速發(fā)展，社會教育也不斷擴張，中職院校不斷擴招，但中職院校的學生素質(zhì)尤其是英語知識的掌握和運用能力未得到明顯提升。隨著課程改革的進行，中職英語教學在中職教育中的地位越來越重要，提高中職英語教學水平，提高學生的英語運用能力，才能增加學生的就業(yè)機會，為社會培養(yǎng)更多實用型的英語技能人才。做好中職英語教學，要堅持以就業(yè)為導向的根本原則，培養(yǎng)學生的英語運用能力，為學生們的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導向的中職英語教學的必要性

職業(yè)教育的理念是以就業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)技術(shù)型、實用型、專業(yè)型的全方面人才，中職英語教學作為職業(yè)教育中不可或缺的重要部分，應該在職業(yè)教育理念的指導下，以就業(yè)為導向，從中職英語教學的專業(yè)性和針對性方面調(diào)整教學模式，適應新的中職英語教學發(fā)展趨勢，提升學生的英語實踐能力。

英語是職業(yè)教育中最重要的一門外國語言，作為交流工具，廣泛應用于社會交際及公司事物當中，這就要求了英語的實用型，不能僅僅是學了，還要能夠應用。同時，如果能夠?qū)W好英語可以進一步的加強自己在就業(yè)時候的優(yōu)勢。在日常的英語教學中，老師的教授往往從考試的角度出發(fā)，沒有與實際相結(jié)合，對學習與就業(yè)之間沒有形成良好的聯(lián)系[1]。如果我們以就業(yè)為導向出發(fā)，進一步改善我們現(xiàn)在的英語教學環(huán)境，同步更換策略，改變學生們的學習模式，讓他們認識到學習英語不僅僅是學習課本上的知識，也是為了以后的就業(yè)，課堂上可以導入一些相關(guān)的實際案例，可以做一下有關(guān)于就業(yè)的模塊化教學，讓以就業(yè)為導向的相關(guān)課堂知識可以走入課堂，讓學生們在課堂上就形成他們不僅僅在學習英語，而是在儲備自己的就業(yè)技能的意識。對學生們英語知識的培養(yǎng)，通過以就業(yè)為導向的引導就凸顯除了必要性。

二、以就業(yè)為導向的中職英語教學的策略

1.在中職英語教學過程中培養(yǎng)學生的求職意識

如果在日常中職英語教學中以培養(yǎng)學生求職意識為導向，就不僅僅需要英語基礎(chǔ)知識的學習，還要不斷培養(yǎng)學生們的求職意識，在中職英語學習過程中增加一定的目的性。那么，如何在日常英語教學中，培養(yǎng)學生們的求知意識變得尤為重要[2]。比較合適的方法就是在英語教學中把英語與求職進行很好的結(jié)合。當我們學習到一個新的單詞或者語法時，可以將單詞的使用方法帶入到求職語境當中。同時可以讓學生們通過多讀一些有關(guān)于求職類的英語文章，并且讓學生們互相幫助來完成此任務[3]。通過不斷增強學生們的英語運用的能力，在以后的求職過程中，可以把自己所學到的知識更順利的應用出來。

2.引入情境教學模式模擬求職場景

在目前的教學方法中情景教學是一種非常熱門的教學模式。在以就業(yè)為導向的中職英語教學過程當中，可以選擇招聘、求職等場景進行模擬。這樣學生在課堂中，就可以鍛煉英語在相關(guān)求職過程中的運用，更加有心得。相對比較好的辦法就是教師擔任面試官，學生自我介紹有關(guān)于求職或者英語學習過程中的一些實際情況[4]。這樣在以后的學習過程中不僅可以對求職過程進行一些指導，也可以對以后的英語知識學習進行一些提升性的訓練。通過這些針對性的學習和訓練，學生在以后的求職過程中，會更好的展示出他們的英語能力，從而增加學生的就業(yè)機會，提高他們的工作能力。

3.不斷調(diào)整中職英語的教學方法

在實施課程改革之前，英語教材是中職英語教學的唯一標準和重點，英語教學過分依賴課本，這即不利于學生英語知識的掌握，也不能體現(xiàn)以就業(yè)為導向的教學原則[5]。為了適應社會的發(fā)展，遵循新課改的教學理念，中職英語教學必須從實際出發(fā)，合理安排英語教學，調(diào)整和探索不同的中職英語教學方法，以適應不同學習水平的學生以及學生不同的求職需要。調(diào)整教學方法能改善學生對學習的消極倦怠心理，提高學生的課堂參與積極性，通過教學實踐實現(xiàn)教學統(tǒng)一的目的。以就業(yè)為導向的中職英語教學過程中，最常采用角色扮演教學方法、交際教學法、任務型教學法、分層教學法等幾種教學方法[6]。在英語教學中無論采用哪種教學方法，教師都應該聯(lián)系實際情況，采用靈活多變的教學方法，豐富教學內(nèi)容，提升學生對英語的學習興趣，在教授英語知識的同時，提高學生的英語實際運用能力，提高中職英語的教學效果。

結(jié)語

綜上所述，為了適應社會發(fā)展的趨勢，以及響應新課改的教學要求，以就業(yè)為導向的中職英語教學是目前以及未來一段時間內(nèi)必須堅持的教學原則。中職英語教師要不斷更新教學理念，對以就業(yè)為導向的中職英語教學具有全面的認識和理解，在英語教學過程中培養(yǎng)學生的求職意識，并根據(jù)不同學生的英語學習水平以及不同的職場發(fā)展需求，采用合適的教學方法，設(shè)置不同的教學情境教學模式，引導學生逐漸培養(yǎng)英語的學習興趣，并通過不斷的練習，能熟練掌握英語的表達和運用，堅持以就業(yè)為導向，使學生們體會到英語在職場中的重要作用。此外，社會發(fā)展速度加快，學生面臨的求職壓力也越來越大，中職英語教師還要在堅持以就業(yè)為導向的前提下，不斷探索和調(diào)整中職英語的教學方法，以適應日新月異的社會，為學生走進社會能夠得到更好的發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1]梁秀清.以就業(yè)為導向的中職英語教學改革探索[J].英語廣場，2018（07）：160-161.

[2]由源.以就業(yè)為導向的中職英語教學分析[J].英語教師，2016，16（12）：90-92.

[3]錢思屹.以就業(yè)為導向的中職英語教學研究[J].職業(yè)，2018（12）：113-114.

[4]何博.以就業(yè)為導向的中職英語教學模式研究[J].現(xiàn)代交際，2018（01）：188-189.

[5]米春艷.以就業(yè)為導向的中職英語教學研究[J].職業(yè)，2018（02）：121.

[6]高丹夏.以就業(yè)為導向的中職英語教學研究[J].時代教育，2017（10）：51+53.