摘?要：教與學(xué)本來(lái)就是對(duì)立統(tǒng)一的，教是由老師來(lái)執(zhí)行的，學(xué)是由學(xué)生來(lái)完成的。也就是說(shuō)，從教學(xué)角度看，老師與學(xué)生也是對(duì)立統(tǒng)一的，而更突出的是對(duì)立性。如何才能更凸顯師生關(guān)系和諧統(tǒng)一的一面呢？和諧統(tǒng)一的師生關(guān)系無(wú)疑是提高課堂效果的重要因素。

把課堂還給學(xué)生，“解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生去思考;解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生去觀察;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生去表達(dá)……”我說(shuō)更要讓學(xué)生相互傾聽(tīng)，還要解放老師的耳朵去傾聽(tīng)。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué);真情;貼近生活

教與學(xué)自古以來(lái)既對(duì)立又統(tǒng)一，特別是在我們當(dāng)前的應(yīng)試教育中其對(duì)立性更加彰顯。如何弱化教學(xué)的對(duì)立而強(qiáng)化其統(tǒng)一性，此問(wèn)題困擾了一代又一代的老師，他們進(jìn)行了不懈的探索，也取得了一些效果。我沿著前輩們的足跡也走了十幾年，略得幾點(diǎn)心得，以“真情、真心”注入教學(xué)，注入學(xué)生的心里，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的融合。那么，如何才能做到這些呢？

一、 要改變學(xué)生，自己要先學(xué)會(huì)變形

湖南衛(wèi)視有一檔欄目叫做《變形記》，欄目中通過(guò)農(nóng)村孩子與城市孩子互換生活空間，主要以改變城市孩子的桀驁不馴、叛逆張狂、玩世不恭、打爹罵娘等等惡習(xí)而變成懂事、孝敬、感恩、寬容的正常孩子。我看了幾期，頗為震動(dòng)，也頗受啟發(fā)，欄目之中有這樣一句話“孩子要變形，父母也要變形”我銘記在心，我把這句話改作“學(xué)生要變形，老師也要變形”，還把它拓展為“老師要先變形，學(xué)生才會(huì)變形”，并把它貫徹在我的教育教學(xué)中，結(jié)果收到了意想不到的效果。

俗話說(shuō)“師徒如父子”，為師者請(qǐng)放下你嚴(yán)師的拒人千里的架子，松弛一下你古板的臉部神經(jīng)，和藹一笑，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，變化一下你唱獨(dú)角戲的教學(xué)方法，走下你個(gè)人的講臺(tái)，讓學(xué)生做主自主地說(shuō)出或講出，讓他們走上講臺(tái)去表演，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，你只要把握方向，適時(shí)引導(dǎo)，和他們進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣，既解放了自己，又鍛煉了學(xué)生，學(xué)生自然就成了高徒，你也就成了良師。這就是老師先變形，學(xué)生也會(huì)變形的道理了，我是這樣做了，效果當(dāng)然不錯(cuò)。

二、 做學(xué)生的榜樣——為孩子們挺起可靠的肩膀

我們農(nóng)村有這樣一句話：跟著好人學(xué)好人，跟著神婆會(huì)下神。我以前說(shuō)過(guò)，思品教育的根本是教人育人，但教人育人之本還在于老師，“近朱者赤近墨者黑”，高尚的教師人格和師德對(duì)孩子的影響力是不可估量的。你是學(xué)生的榜樣，孩子們都在看著你，你要他們做到的事情，你必須先做到。要讓孩子相信你，并把他們的信任放在你的肩膀上，我們必須為孩子隨時(shí)挺起可靠的肩膀。我想，我們作為老師應(yīng)該懂得：“你所站的地方，就是孩子們的課堂;你怎么樣，他們便怎么樣;你是什么，他們便是什么;你有光明，學(xué)生的心里便不黑暗”。在我的眼里，老師應(yīng)該是佛，應(yīng)該“普度”眾生，因材而塑才，學(xué)生是金子的，你得讓他發(fā)光，是泥土的，你要努力把他燒成磚。一句老話，榜樣的力量是無(wú)窮的。

三、

以童心換真心，學(xué)生才能“親其師辛，信其道”

教與學(xué)本來(lái)就是對(duì)立統(tǒng)一的，教是由老師來(lái)執(zhí)行的，學(xué)是由學(xué)生來(lái)完成的。也就是說(shuō)，從教學(xué)角度看，老師與學(xué)生也是對(duì)立統(tǒng)一的，而更突出的是對(duì)立性。如何才能更凸顯師生關(guān)系和諧統(tǒng)一的一面呢？和諧統(tǒng)一的師生關(guān)系無(wú)疑是提高課堂效果的重要因素。

思品教學(xué)的核心應(yīng)是“以生為本”，教師的一切教學(xué)都是為了培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格品質(zhì)和道德品質(zhì)。以下起碼的做人道理學(xué)生都略知一二，如果老師高高站在講臺(tái)上高談闊論地去講，而學(xué)生卻置若罔聞，不屑入耳，老師憤懣，必讓學(xué)生去回答，學(xué)生定以無(wú)言待之。

探究這種結(jié)果的根源，無(wú)疑是因?yàn)閹熒g存在代溝與隔閡，人生價(jià)值觀存在差異。如何跨越代溝，消除隔閡？我想，我們老師應(yīng)該放大自己那僅存的一絲童心與學(xué)生的心之間進(jìn)行“心臟搭橋”，老師盡量不要老成持重，要故作幼稚，站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，從而換取學(xué)生的信任，師生之間縮小了距離感，就會(huì)產(chǎn)生親近感，他們就會(huì)為你所講打動(dòng)，他們必然學(xué)習(xí)之真心來(lái)回報(bào)你教學(xué)之童心，這就是“投桃報(bào)李”的教學(xué)效果。

教師保持童心會(huì)更年輕，學(xué)生真心學(xué)習(xí)，老師會(huì)更愉悅。師生將心換心，必然心靈相通，必會(huì)“心有靈犀一點(diǎn)通”，學(xué)生自然會(huì)“親其師，信其道”。老師何憂何愁之有？

四、

以真情進(jìn)駐學(xué)生的心田

不知道有幾年了，每逢寒假是我最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)槊慨?dāng)此時(shí)，我總會(huì)應(yīng)邀參加幾次學(xué)生的同學(xué)聚會(huì)，而且是被學(xué)生邀請(qǐng)的唯一一位他們的初中老師。很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)或正在上大學(xué)。我問(wèn)他們老師我并不貪酒，為什么要邀請(qǐng)我呢？他們說(shuō)，因?yàn)槲沂撬麄冃闹凶詈玫?、最值得尊敬的初中老師，我?tīng)了即感動(dòng)又有些慚愧，因?yàn)樵谖业男睦餂](méi)有一位我的初中老師，就算有，印象也很模糊。為了這份感動(dòng)，現(xiàn)在我更注重在教育教學(xué)中去改變自己，我不會(huì)再像剛畢業(yè)時(shí)那樣自以為是，高高在上，我學(xué)著俯下身體，走下講臺(tái)，走向?qū)W生，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，盡量用一個(gè)大朋友的身份融入學(xué)生，不論是差生還是優(yōu)生，當(dāng)他們需要我時(shí)，我一定要成為他們的被需要。例如，那年有個(gè)叫陳美岑的女生，她有考試綜合癥，每當(dāng)重要的考試她總是吃不好、睡不香、發(fā)燒、嘔吐，所以，每次她都要找我?guī)退鑼?dǎo)，而我必竭盡全力，幫她。現(xiàn)在，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)為人妻母，但每年教師節(jié)她必為我奉上一句問(wèn)候。還有一位女生，我教她三年，她平時(shí)學(xué)習(xí)不穩(wěn)，每逢出現(xiàn)波動(dòng)，我便及時(shí)予以干預(yù)。最終，她考入重點(diǎn)高中，那次她回來(lái)看我，在眾目睽睽之下給了我一個(gè)大大擁抱，當(dāng)時(shí)我都臊紅了臉。當(dāng)然，這些并不是我的榮耀，更不是我的炫耀，我只看作是學(xué)生對(duì)我的獎(jiǎng)賞，我也并不是為了這些獎(jiǎng)賞而改變，是因?yàn)槲腋淖兞藢W(xué)生，學(xué)生有反過(guò)來(lái)改變了我。所以，我愿意進(jìn)駐學(xué)生的心里。

熱愛(ài)生活熱愛(ài)課堂的老師應(yīng)努力去打造充滿生活情趣的課堂，讓課堂成為充滿生活樂(lè)趣的生活。當(dāng)然，漂亮話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，真正要打造出有真情真心的融合思品課堂的教學(xué)并非易事，我只是在實(shí)踐中摸索了幾年，這些想法未必成熟，可能還會(huì)貽笑大方。

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作者簡(jiǎn)介：

董順新，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣敬安初級(jí)中學(xué)。