吳明福

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識都是源自于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)聯(lián)系實際，回歸生活本身。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠解決生活中遇到的各類問題。因此，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該以實際生活為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生更好地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)成績，本文全面地對生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做詳細(xì)的分析研究，從而使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生活化，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

一、導(dǎo)入方式生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是充滿想象力與創(chuàng)造力的一個群體，他們對新鮮的事物都具有強烈的好奇心和求知的欲望。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)的基本知識顯得更抽象，再加上小學(xué)生的接受能力和理解能力不是十分完善，因此小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不是太好。在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景為出發(fā)點，并要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

興趣是成功的基石。要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，首先，要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，那就有了學(xué)習(xí)動機。但是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識是十分困難的。因此，老師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好等心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過程中，老師可以多結(jié)合生活中的實例。比如：在講到利息這個知識點的時候，老師在上課的開始一定要做精心導(dǎo)入，可以以自己的生活作為導(dǎo)入點：“我現(xiàn)在有5萬塊錢，但是放家里不方便，那該怎么辦呢？”學(xué)生都會很積極地回答：“放銀行。”接下來就可以一起探討放在銀行都有什么好處，從而引出利息這個詞語。以實際生活為導(dǎo)入，會引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中，良好的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)語言生活化，提高學(xué)生的理解能力

對于小學(xué)生來說，由于他們的認(rèn)知能力有限，對于社會知識的認(rèn)識有一定的欠缺，因此許多學(xué)生對于課本上的理解有一定的偏差。所以在教學(xué)過程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地理解。

老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)行總結(jié)將其運用于課堂教學(xué)中。比如：（1）在講長方體中的相對和相交空間關(guān)系的時候，老師若單純說教，估計學(xué)生的理解不會十分透徹。如果老師通過實際的親身體驗教學(xué)生，那印象應(yīng)該更深刻。老師可以讓學(xué)生舉起自己的雙手，進(jìn)行簡單比試，讓學(xué)生了解什么是相對。相交的手勢可以讓學(xué)生都做一下，讓他們自己體會什么是相對，什么是相交。（2）在講到按比例分配時，可以舉例：陳叔叔和王叔叔，他們倆合資開了一家兒童文具店，經(jīng)過一年的辛勤經(jīng)營，除去納稅和給員工發(fā)工資等消耗費用外，共獲得純利潤10萬元?，F(xiàn)在他們一起商量怎么樣分這些錢，（1）請你們來說一下應(yīng)該怎么分呢？（如果平均分，會有學(xué)生認(rèn)為不太合理）這種情況下進(jìn)行補充：陳叔叔投資了5萬元，王叔叔投資了3萬元（逐步引導(dǎo)學(xué)生要按比例來進(jìn)行分配）。（2）這個時候就可以根據(jù)投資比例為5：3，所分的錢也應(yīng)該根據(jù)這個比例進(jìn)行分配。最后，老師應(yīng)和學(xué)生一起總結(jié)，在實際生活中許多時候都是需要用到按比例分配這方面的知識。講完便進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在講與練的交替過程中，會顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識點，還能正確地應(yīng)用所學(xué)到的知識進(jìn)行解題。老師善于以生活化的語言進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生增加對數(shù)學(xué)知識的理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣。

三、將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中

教師應(yīng)該想盡一切辦法，將所講述的數(shù)學(xué)知識融入實際生活中，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，這樣在潛意識里，學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而激勵學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師要教會學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實際問題。每當(dāng)講完一節(jié)課，老師可以布置結(jié)合生活實際的作業(yè)。比如：在講了三角形的穩(wěn)定性之后，可以布置觀察的作業(yè)：觀察生活中哪些地方運用到了三角形的穩(wěn)定性？在講了圓的知識之后，可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度解釋為什么車輪的形狀是圓的，別的形狀的行不行？為什么？這樣就會培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、想問題，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識引到生活中，才能切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值，才能夠真真正正理解數(shù)學(xué)，學(xué)生才能夠更熱愛數(shù)學(xué)。在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)“生活化”的方法還有很多，這需要我們不斷地去研究、去探索。