摘?要：預習是小學生進行數(shù)學學習的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠使學生對將要學習的數(shù)學知識有了基本的初步感知，在這樣的基礎上再進行數(shù)學知識的學習，使得學生的數(shù)學學習變得更加輕松、有效。因而，數(shù)學教師能夠促進小學生養(yǎng)成預習的良好習慣，促進學生進行合理的預習，從而能夠促進小學生實現(xiàn)自主學習。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;細心閱讀;精心操作;實踐調(diào)查

小學數(shù)學的學習往往要經(jīng)歷從具體形象到抽象理性的過程，這樣的過程往往具有很強的邏輯性、嚴謹性。教師在進行數(shù)學知識的傳授時，要能善于捕捉到學生難以理解和接受的知識，提前獲知學生對于數(shù)學問題的困惑，首先就要讓學生進行有效的預習，在給學生布置預習性作業(yè)時，要多注重預習作業(yè)的可閱讀性、思考性與操作性。有效提升學生預習的積極性，以致能夠促進數(shù)學課堂教學。

一、 細心閱讀，發(fā)現(xiàn)困惑

可閱讀性，就是指讓學生進行閱讀的數(shù)學學習素材要能夠適合學生現(xiàn)有的年齡特征與認知心理，學生通過閱讀一、兩遍就能夠從中獲取一定的數(shù)學信息，能夠進行有效的感知。為了讓學生能夠預習有作用，教師可以讓學生將自己不甚理解的地方用筆勾畫出來，這樣教師就可以有效了解到學生的預習情況。

比如，在教學《比例》一課時，因為這一學習內(nèi)容具有很強的概括性，所以之前教師要給學生留有適量的預習性作業(yè)，讓學生對這些概念進行自己的理解，并把存在困惑的內(nèi)容用筆標出來。在實際預習中，有的孩子對于一個比的比值不是很理解，他們能用紅筆劃出來，這樣，教師在講授知識時就能夠側(cè)重于講解比值的含義，再通過問題引領深化學生對于概念的理解。像這樣一道題：“兩輛小轎車在公路上行駛，車子儀表上顯示一輛車的速度為48km/小時，另一輛轎車的行速為56km/小時，試著求出這兩輛車的速度比值?！苯?jīng)過學生的思考后，教師引領學生先寫出兩輛車的速度比，并能夠化簡比、求出比值。這樣的預習與教學，可以很快地解決預習中碰到的很多困惑。讓學生通過閱讀找出數(shù)學學習中的疑難問題，有利于教師經(jīng)過檢查進行信息反饋、教學預設。

二、 精心操作，形成認知

數(shù)學思維往往也要通過數(shù)學實驗的操作過程來體現(xiàn)出來，在活動中實現(xiàn)思維的形成與發(fā)展。思維從動手開始，如果沒有了動手活動，那么學生的數(shù)學思維也就得不到更好的發(fā)展，小學生也是如此。為此，教師在布置學生的預習作業(yè)時，數(shù)學教師要能夠調(diào)動學生的學習主觀能動性，設計讓學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪等具有可操作實踐性的預習作業(yè)，讓活動促進學生的主動學習。

比如，在教學《平行四邊形的認識》中“有趣的七巧板”一節(jié)課時，教師可以在課前給學生布置好預習作業(yè)：在家中自己制作一副七巧板，并能自己思考拼擺成不同的圖形，最后將做好的七巧板帶到數(shù)學課堂上。在數(shù)學課堂中讓學生再進行七巧板的拼圖練習，拼成不同形狀的平面圖形，而后讓學生進行小組討論。這樣教師就可以讓學生更好地了解到七巧板的作用，能讓學生利用七巧板拼出更多的形狀，從而能讓學生對于這一活動留下更深的記憶，從而讓學生能夠積極主動地探究更多的知識。此外，教師在教學平面圖形的知識前，也可以讓學生通過動手實踐來完成一定的預習，這樣就可以給教師的新授教學節(jié)約更多的實踐，而且讓學生對于知識已經(jīng)形成表象的基礎上能夠更好地進行數(shù)學學習，進而提高了學生的數(shù)學活動的參與度。

三、 實踐調(diào)查，走進生活

數(shù)學來自生活，反過來又服務于生活。在小學數(shù)學的教學中，教師要能夠借助學生已有的生活經(jīng)驗來引出數(shù)學問題，使學生能夠切實感受到數(shù)學就在自己的身邊生活中，以便激發(fā)他們進行數(shù)學學習的興趣。因此，在給學生布置數(shù)學預習作業(yè)時，教師可以適當進行選擇、設計適合于學生進行生活實踐調(diào)查的預習性作業(yè)。

比如，在教學《百分數(shù)》中的“互聯(lián)網(wǎng)的知識普及”這一部分內(nèi)容前，數(shù)學教師要能夠給學生布置可以進行實踐調(diào)查性的預習作業(yè)：在互聯(lián)網(wǎng)上進行有關(guān)的資料查閱，讓學生找出于互聯(lián)網(wǎng)應用百分數(shù)資料。由于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息高度發(fā)達、應用廣泛，因而學生很容易找到相關(guān)百分數(shù)的知識應用。如，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的用戶已經(jīng)占到全球總?cè)藬?shù)的23%，其中青少年人群占63%，剩下的人群基本為中老年人及不懂得網(wǎng)絡使用的占37%，同時青少年中還有36%的人擁有不同程度的網(wǎng)癮……這樣相關(guān)百分數(shù)的信息是非常廣泛的。教師在對學生進行調(diào)查性預習作業(yè)布置時，要能夠讓學生把數(shù)學學習與生活實際緊密結(jié)合，讓學生能夠從生活中找到數(shù)學應用的元素，讓學生真正體會到數(shù)學就在生活中，從而激發(fā)了學生進行學習的良好興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學實踐能力，達到了學習的更好效果。

教學實踐證明，小學生的數(shù)學學習必須要進行課前預習，預習可以讓學生提前了解將要學習的內(nèi)容，能夠較早地找出自己對于知識存在困惑的地方。數(shù)學教師采用更加合適的方式引導學生進行有效預習，堅持督促、及時反饋，認真設計教學預案，從而促進了小學數(shù)學課堂教學。

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作者簡介：

張紅江，教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣王集鎮(zhèn)小學。