李軍榮

摘 要：在新課程理念下，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并正確合理地運用到數(shù)學課堂教學中，讓聲音、圖象、色彩渾然一體，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習質(zhì)量，從而達到課堂教學的最佳效果。那么如何正確的將信息技術(shù)運用到小學低年級數(shù)學課堂教學中，本文將根據(jù)個人多年數(shù)學教學經(jīng)驗，談談幾點自己的想法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 低年級 數(shù)學課堂 教學運用

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式，向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效的改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學生活中去?！北疚膶募ぐl(fā)學生學習興趣出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)在教學實際中的應用提出一些有效的教學方法。

一、運用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

心理學表明：小學低年級學生在課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在10-15分鐘左右。加之課堂思維活動比較緊張，有些內(nèi)容又枯燥無味，時間一長，學生感到疲倦，就容易注意力分散，這樣學習效率就會下降。這時如果適當?shù)倪\用信息技術(shù)來刺激學生，給學生創(chuàng)設新的興奮點，很快地激發(fā)學生的思維動力，使學生繼續(xù)保持最佳的學習狀態(tài)。如：在教學一年級上冊“認識數(shù)字”時，我就用多媒體課件把0-10的數(shù)字制作成活潑可愛的數(shù)字娃娃，在數(shù)字王國里愉快地游戲活動。并且伴著優(yōu)美的卡通音樂，編出相關(guān)的數(shù)字兒歌，通過圖象的變化，色彩、聲音的轉(zhuǎn)換等效果，充分呈現(xiàn)給學生直觀、形象、新奇的視覺，促進學生的思維，激發(fā)學生的好奇心和學習數(shù)學的興趣，使學生們很容易地記住了每個數(shù)字。

二、運用信息技術(shù)抓住重點、突破難點

低年級學生的思維特點是形象思維為主要形式，所以在教學中結(jié)合教材內(nèi)容用多媒體課件來化抽象為具體，生動直觀地進行教學演示教學內(nèi)容，學生容易接受和理解。如：在教學長度單位米、厘米的認識及之間的關(guān)系時，我出示一把米尺，引導學生觀察尺子上的刻度，先觀察1小格的長度有什么特點？然后讓學生在自己的直尺上找出1厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實際長度。在此基礎(chǔ)上進一步讓學生數(shù)一大格有幾小格，1米尺共有幾大格，共有幾小格，讓學生反復的數(shù)一數(shù)，加深印象，歸納出1米=100厘米。這樣學生就很清晰地掌握了厘米與米之間的進率關(guān)系，這樣直觀形象地呈現(xiàn)，促進學生思維導向由模糊變清晰，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，突出了教學的重點，從而化解了本課的教學難點。

三、運用信息技術(shù)發(fā)展學生思維能力

發(fā)展學生的思維能力是小學數(shù)學教學的核心任務，也是對學生進行素質(zhì)教育的重要任務。我們利用信息技術(shù)呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學生的潛能，使每個學生都獲得更加有力的認識手段，有助于學生對學習內(nèi)容的理解和掌握，化難為易，發(fā)展學生的思維能力。以“認識人民幣”為例，這一課通過“認識元、角、分”，“元、角、分間的進率”和“實際購物”三個層次進行教學。在認識元、角、分時，利用計算機輔助教學展示一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。學生基本上已能認出各種面值的人民幣，所以這部分主要是通過屏幕顯示放大的人民幣，請學生介紹人民幣上的知識，并借助于符號加以標明。學生可以通過屏幕了解到許多平時未曾注意到的地方。本節(jié)課進行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機演示學生已基本掌握分與角、角與元之間的進率，只是元與分之間的進率還不能夠理解透徹。這時由1個1元的硬幣變出了10個1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個變成1分硬幣，這樣1個10，2個10，3個10……10個10，也就是100，所以最后得出1元等于100分。認識了人民幣，并且知道了人民幣間的相互進率，接下來就要進入模擬購物了。商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進行購買，如果錢付對了，東西就是你的了，當然付錯了就不能購買。由于付錢的方法有很多種，所以只要是正確的都可以，如果你想接受更難的挑戰(zhàn)，還可以同時用多種方法進行付錢。孩子們活躍的思維肯定了信息技術(shù)在教學中的應用，借助計算機輔助教學能將數(shù)學中概念、法則、原理等抽象的東西，通過圖象、動畫等具體形象表現(xiàn)出來，使學生的學習由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，有利于學生深化認識。

四、運用信息技術(shù)設計練習，提高練習質(zhì)量

練習是學生鞏固所學知識的重要途徑之一。如果學生始終在枯燥、無味的練習中學習，那么他就會對練習失去興趣，進而對數(shù)學學習失去興趣。因此教師在安排課堂練習時，合理地運用信息技術(shù)，把枯燥的練習換一種方式呈現(xiàn)出來，學生不但會感到很有趣，而且可以大大地提高練習的質(zhì)量。

例如：我在教學一年級下冊《認識時間》時，最后的兩個練習我是這樣安排的：①給動物找家，運用課件配樂演示四只動物（下面標有時間）和四間房子，每個房子里都畫有一面鐘，顯示不同的時間。讓學生幫助小動物找家，學生都很感興趣，爭著要幫助小動物找到它們的家。②時間蘋果樹，運用課件演示一棵結(jié)滿蘋果的樹，每摘一個蘋果都會出現(xiàn)一道與時間有關(guān)的題目，答對了就表示他已經(jīng)摘到了蘋果。我這樣設計，學生不但鞏固了所學知識，而且在做題的過程中也獲得了一種成功的喜悅?？梢?，運用信息技術(shù)設計練習，學生在練習中既多了一點熱情，又多了一點練習的快樂，練習的質(zhì)量自然就提高了。

在新課程理念下，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并正確合理地運用到數(shù)學課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。希望本文所提教學方法能在教育界引起共鳴。

參考文獻

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