王玉玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷提高，教育教學水平和改革方向也不再同傳統(tǒng)教育一樣只關(guān)注學生的學習成績，而是更加擴展為教學效率和教學方法的改革。尤其是針對高中階段的教學，更是關(guān)注到學生的學習過程效率上。本文就根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，簡單的說一說如何打造高中數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中教育；數(shù)學教學；教學效率；高效教學

我們都知道，當下的高中階段教育教學還是受到應(yīng)試教育的影響，往往還是關(guān)注學生的學習成績，這就造成了數(shù)學學科教學仍然陷入“書山題?！焙汀熬o密高壓”的環(huán)境之中，因此教師要想進行高效課堂的構(gòu)建，首先就需要教師能夠改變教學觀念，真正的思考如何開發(fā)學生的能動性，讓學生真正的能高效的吸收課堂上的教學內(nèi)容。那么教師在數(shù)學教學過程中究竟應(yīng)當如何開展高效教學呢？

一、備課是提升課堂效率的有效前提

教師要想從教學方法上進行教學效率的提升，必不可少的一個部分就是首先就要進行備課階段的完善。無論是哪一個學科的教學，備課都是最基本也是最重要的一個階段。教師可以通過對教學之前的備課研究，對即將所講述的例題和習題進行全面的分析和研究，真正的找到新知識和舊知識之間的關(guān)聯(lián)，甚至是新知識的最佳呈現(xiàn)方法，讓學生能夠短時高效的吸收真正的教學知識。教師備課加工以后的教學內(nèi)容，能夠給予學生充分的導(dǎo)向和引導(dǎo)作用，能夠讓學生更快的掌握其中的內(nèi)在聯(lián)系。與此同時，教師也能夠在備課的時候，結(jié)合學生的即使認知發(fā)展狀況和實際的學情進行內(nèi)容程度上的加深或者是變淺，這都是對學生更充分的“因材施教”。尤其是涉及到高中階段的數(shù)學教學，備課更是能夠充分的了解數(shù)學內(nèi)容的發(fā)展和數(shù)學考察的不斷變化，能夠為學生們提供更加前沿的教育資源和教學方法。

二、理論聯(lián)系實際，強化探究教學

數(shù)學學科不同于其他的人文學科，并不是每一個人都擁有不同的理解，而是需要更多的邏輯性和嚴謹性，只能總結(jié)出最終的一個效果。因此教師在進行教學開展的時候，因為這樣的科學性和客觀性難以讓學生直接接受，就會產(chǎn)生“困難”、“不懂”等等這樣的負面數(shù)學學習心理。教師要想改變學生這樣的畏難心理，就必須要求教師轉(zhuǎn)變一下數(shù)學的教學形式，盡可能的讓學生對數(shù)學的理解更加具有創(chuàng)造性，而貼近生活的生活化教學探究，就能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生意識到教學的重要性。舉個例子來說，有一年的高考數(shù)學題目針對農(nóng)作物的種植土地提出了一些問題。兩種農(nóng)作物要在試驗田上進行作物種植，選取兩大塊地將他們化成N個部分，然后在全部的2N塊土地中，隨機選取一半也就是N塊土地進行其中一種作物A的栽培，剩下的另一塊的進行另一種B作物的栽培。給到的已知條件是：N=8時，沒快遞實驗結(jié)束后得到的農(nóng)作物產(chǎn)量，求解當N=2時，第一塊土地上作物A的概率。這樣的教學內(nèi)容就能夠讓學生聯(lián)想到實際種植過程中數(shù)學的應(yīng)用，能夠給予學生更大的學習自信和學習能力，讓學生意識到所謂的“學以致用”的力量。除此之外，教師在進行直線與圓的位置關(guān)系的時候，也可以列舉海上臺風和輪船運行軌跡的例子，讓學生感受到數(shù)學思維在生活生產(chǎn)之中的運用。

三、啟發(fā)誘導(dǎo)，從問題中激發(fā)學生的探究能力

我們都知道，數(shù)學學習其實比起最終的結(jié)果，更加考驗學生的思維。尤其是針對高中階段的數(shù)學教學來說，思維能力上形成一定的素養(yǎng)遠比知識上的淡出積累要重要的多。一方面因為這一時期正是邏輯思維飛速發(fā)展的時候，另一方面也因為高考題目的靈活性逐年上漲，良好的數(shù)學思維更加有利于學習成績上的提升。因此教師在進行高效課堂的創(chuàng)設(shè)之際，一定要將培養(yǎng)學生的良好數(shù)學思維提上日程。而這樣的思維培養(yǎng)，首先就是要求學生一定要進行問題的提出。對于數(shù)學學習過程中的學生來說，如果能夠根據(jù)自己對問題的理解，深入思考之后得到一個問題，那么對于知識的掌握程度一定會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。這也間接提升了學生的遷移能力和探究能力。這一點啟發(fā)誘導(dǎo)的教學思想，在高中數(shù)學課堂上的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在新課講授上，習題的講解更是應(yīng)該引進應(yīng)用。這樣才能讓學生更好的掌握數(shù)學的思維，而不是數(shù)學的最終結(jié)果。

四、精選數(shù)學講解例題

我們都知道，對于高中階段的學生來說，時間是最寶貴的財富。但是教學的時間畢竟有限，加上知識的難度有所增減，單純的教師講解其實遠沒有學生自主的認真思考收到的成效要大。因此教師必須要能夠掌握好教學的節(jié)奏，高效直觀的選取在課堂上要進行講解的例題。例題的選擇首先要具有知識的集合性和代表性，甚至還要具備一定的靈活性，既能讓噓聲將本課所學應(yīng)用其中，更重要的能夠發(fā)現(xiàn)這類問題的解決思想。當然，這個題目的選擇教師也要考慮實際的學生狀況，不能一刀切。

結(jié)束語：

數(shù)學學科是高中階段非常具有難度也是非常重要的學科之一，再教育改革組成部分中也是研究的重點，教師要想構(gòu)建更加高效的數(shù)學課堂，一定要堅持新課程改革的教學觀，不斷革新教學策略，發(fā)揮學生的主觀能動性，真正的讓學生在夯實基礎(chǔ)的程度之上進行思維上的發(fā)展和延伸。只有這樣，學生才能將數(shù)學學科真正的“學”進去，才能達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]陳世天，淺析高中數(shù)學課堂有效性，[J]，語數(shù)外學習：高中數(shù)學教學2014（07）

[2]王娜，淺析高中數(shù)學課堂有效性的提高，[J]，讀寫算：教育教學研究2013（36）endprint