蔣芳珍

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容是責(zé)任感，德育的重要基礎(chǔ)就是責(zé)任教育。如今經(jīng)濟(jì)全球化作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新態(tài)，當(dāng)然教育也要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，優(yōu)先發(fā)展教育是現(xiàn)如今最重要的事情。經(jīng)過(guò)不斷的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下教育的發(fā)展尤為重要，所以我們應(yīng)刻不容緩的發(fā)展教育。道德教育成為了責(zé)任教育的核心，經(jīng)過(guò)不斷研究發(fā)現(xiàn)，有道德才會(huì)有品德，所以我們教育的研究也能為學(xué)生的道德奠定基礎(chǔ)。然而我們要通過(guò)以少先隊(duì)活動(dòng)開展的小學(xué)責(zé)任教育為基礎(chǔ)，我們的調(diào)查對(duì)象范圍可以確定在二到五年級(jí)的學(xué)生之間，以他們對(duì)責(zé)任教育的理解展開調(diào)查。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)活動(dòng) 載體 小學(xué)責(zé)任 教育 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G621；D432.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0223-02

“責(zé)任”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，但它卻貫穿了我們每個(gè)人的一生，它是我們一生中必不可少的一部分。我們想想一下，假如我們都不去負(fù)責(zé)，世界會(huì)變成什么樣子。我們的生命將不會(huì)完整，所以我們應(yīng)該肩負(fù)起我們本應(yīng)該盡到的責(zé)任。本文我們所研究的就是怎樣通過(guò)責(zé)任教育才能對(duì)學(xué)校的德育工作起到推動(dòng)作用。所以我們應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、如何對(duì)別人負(fù)責(zé)、如何對(duì)社會(huì)的發(fā)展盡到一份力量，具有社會(huì)責(zé)任感。要學(xué)會(huì)將心比心，來(lái)自于心底深處的責(zé)任，才會(huì)感染他人，得到他人的認(rèn)可，同時(shí)也能使自己在生活中在學(xué)習(xí)中得到快樂，才能快樂的學(xué)習(xí)，積極的生活，使自己活得更開心，更有價(jià)值。[1]

一、小學(xué)教育中關(guān)于責(zé)任的的現(xiàn)狀

1.當(dāng)前，小學(xué)責(zé)任感在小學(xué)中被認(rèn)為普遍的不高。很多孩子對(duì)自己的約束力不夠，對(duì)于集體的責(zé)任感更是無(wú)從說(shuō)起了，但是具體的原因被認(rèn)為是學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的溺愛所致，也有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，在指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)中不知道怎么去培養(yǎng)，無(wú)從下手，像有些學(xué)生存在課堂紀(jì)律不遵守、作業(yè)完成不及時(shí)，被大多數(shù)老師認(rèn)為表現(xiàn)差。這就被認(rèn)為是責(zé)任感比較差的學(xué)生，學(xué)生責(zé)任感比較差，在其他方面也會(huì)表現(xiàn)的不是很好。所以，可以判斷責(zé)任感對(duì)學(xué)生的影響比較重要。

2.學(xué)校存在對(duì)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)不重視的現(xiàn)象，有些學(xué)校單純的只是抓學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的其他房買你的培養(yǎng)比較缺失，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)很好，但是在責(zé)任感方面不強(qiáng)，缺少必要的承擔(dān)意識(shí)，這對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展影響也不好，應(yīng)該學(xué)習(xí)和責(zé)任相結(jié)合，成為“全能”人才。

3.在小學(xué)階段大家普遍認(rèn)為女生的責(zé)任感要比女生的責(zé)任感要強(qiáng)，當(dāng)然也有個(gè)別的。同時(shí)這也決定這男女在生理上也有著一定的差異。當(dāng)然也有一些人不太認(rèn)同這樣對(duì)責(zé)任的定義，比如有的老師都覺著孩子太小而責(zé)任這兩個(gè)字太沉重，不是所有人都能認(rèn)可，更不要說(shuō)是孩子了。

二、少先隊(duì)活動(dòng)為載體的小學(xué)責(zé)任教育建議

學(xué)生的責(zé)任教育并不能單憑學(xué)生本人或者學(xué)校引導(dǎo)教育就能夠完成，需要多方面協(xié)同培養(yǎng)，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任心的人。這則需要從以下幾個(gè)方面著手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任：（1）細(xì)化責(zé)任目標(biāo)。將責(zé)任目標(biāo)細(xì)化到學(xué)生的日常生活中的每個(gè)行為，得到反饋后能及時(shí)糾正。由于責(zé)任目標(biāo)與日常行為相關(guān)并容易達(dá)成，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣及信心。（2）適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教育。利用眼神語(yǔ)言肯定、獎(jiǎng)?wù)碌染癃?jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，達(dá)到強(qiáng)化正確的責(zé)任行為的目的。（3）持之以恒的引導(dǎo)教育。學(xué)生的自我責(zé)任訓(xùn)練應(yīng)該從小開始，并慢慢過(guò)渡到其他責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。例如從收拾自己的文具書包玩具到收拾房間，在到幫忙做其他家務(wù)活。這樣慢慢用學(xué)生所能接受的強(qiáng)度自然而然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的自我責(zé)任心，這個(gè)過(guò)程需要老師及家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持。

2.加強(qiáng)家庭教育的地位：學(xué)生的責(zé)任教育的培訓(xùn)場(chǎng)所主要在學(xué)校和家庭兩個(gè)地方，而家庭作為家庭責(zé)任教育的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育有著舉重若輕的影響。一方面，可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，為家長(zhǎng)普及家庭責(zé)任教育，學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任理念；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，還需要家長(zhǎng)的言傳身教，從行為習(xí)慣開始培養(yǎng)，往往能夠?yàn)閷W(xué)生的潛意識(shí)重視家庭責(zé)任，從而達(dá)到事半功倍的作用。而家長(zhǎng)也可以通過(guò)與學(xué)生一起制定家務(wù)計(jì)劃并共同完成計(jì)劃的方式加深學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐責(zé)任行為的能力，提高學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)。

3. 注重學(xué)校對(duì)責(zé)任教育的引導(dǎo)：為了學(xué)生更好地參與到責(zé)任教育中來(lái)，學(xué)校在責(zé)任教育這方面需要通過(guò)利用豐富的校園活動(dòng)激起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中有歸屬感和被需要感，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感及自律能力，并在這過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，與他人和諧相處，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)也增強(qiáng)集體凝聚力，讓學(xué)生在和諧成熟的集體中發(fā)揮他們的內(nèi)在動(dòng)力及創(chuàng)造力。[2]

4.充分利用社會(huì)資源：人的社會(huì)性決定了人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生存，每個(gè)人在社會(huì)中都扮演著不同的角色。因此，培養(yǎng)一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生是責(zé)任教育的重中之重。由于社會(huì)中善惡并存，如何引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心還需要整合社會(huì)多方資源，開拓不同教育途徑。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)校、家庭聯(lián)合社區(qū)協(xié)同配合。社區(qū)作為重要的教育環(huán)境，能夠在最大程度保證學(xué)生安全的同時(shí)為學(xué)生開展相關(guān)的教育活動(dòng)。而社區(qū)生活作為學(xué)生社會(huì)生活中的重要成分，學(xué)校及家庭可以充分利用社區(qū)開展責(zé)任教育活動(dòng)，從小事入手，由小到大，由淺到深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待社會(huì)中的各種問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)為載體的小學(xué)責(zé)任教育的實(shí)踐探究，少先隊(duì)活動(dòng)有助于小學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，是學(xué)生們責(zé)任感生成的一種重要的途徑，更好的幫助學(xué)生們形成凝聚力，對(duì)于少先隊(duì)活動(dòng)要多多開展，學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與在其中深刻的感受到責(zé)任的重要性，將責(zé)任觀念深入學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重要的教育意義，使學(xué)生有更好的紀(jì)律意識(shí)。但是，少先隊(duì)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的教育活動(dòng)，要從小就抓起，不斷的深入開展活動(dòng)，將責(zé)任意識(shí)深入內(nèi)心，為學(xué)生融入社會(huì)起到了積極的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立明.當(dāng)前小學(xué)生責(zé)任意識(shí)存在的問(wèn)題及對(duì)策——德州市北園小學(xué)個(gè)案研究[D].山東師范大學(xué).2017

[2]葛志華.我很重要！——機(jī)遇自我價(jià)值提升的學(xué)校責(zé)任教育實(shí)踐探微[J].江蘇教育研究.2013（05）