趙國(guó)軍

摘 要：無(wú)論是任何形式的創(chuàng)新都離不開(kāi)教育的支撐，沒(méi)有基礎(chǔ)教育做根基，就無(wú)法創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的計(jì)算題的教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維有促進(jìn)的作用，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，等等，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效手段和途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極創(chuàng)新思維的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；數(shù)學(xué)教學(xué)；基礎(chǔ)訓(xùn)練；激發(fā)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-319-01

創(chuàng)新離不開(kāi)創(chuàng)新思維，沒(méi)有創(chuàng)新思維就根本談不上什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是推陳出新，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑借自己的知識(shí)基礎(chǔ)、智慧和能力去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)規(guī)律以及新的記憶法，等等，這些都算是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。智慧就是一種思維，發(fā)揮智慧的作用，其實(shí)也就是發(fā)揮思維的作用。所以，可以肯定說(shuō)創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)新首先就要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

無(wú)論是任何形式的創(chuàng)新都離不開(kāi)教育的支撐，為此抓好基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，沒(méi)有基礎(chǔ)教育做根基，就無(wú)法創(chuàng)新，就無(wú)法談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的計(jì)算題的教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維有促進(jìn)的作用。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是每個(gè)小學(xué)生必須掌握的最為基本的知識(shí)和技能，培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是必須要完成、必須要實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)硬指標(biāo)。不少的學(xué)生對(duì)計(jì)算往往是急于求成，這樣在看題、讀題、審題、演題以及在抄題的過(guò)程中容易忽視細(xì)節(jié)之處，所以常常會(huì)出現(xiàn)思維的模糊，計(jì)算得出的結(jié)果不正確，是錯(cuò)誤的。為此，數(shù)學(xué)教師在計(jì)算題的教學(xué)中一定要用自己的教學(xué)技能來(lái)吸引學(xué)生集中思想注意力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察每一計(jì)算的細(xì)節(jié)之處，正確的審好每一題，踏實(shí)的去做對(duì)每一題，消除干擾學(xué)生思維的一些信息，強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程，提高思維的敏捷性、靈活性及創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)心態(tài)有：他們普遍對(duì)計(jì)算存在輕視的心理，往往是不認(rèn)真讀題、不仔細(xì)審題、不踏實(shí)做題，忽視對(duì)計(jì)算題的分析、理解。造成此心理的原因是：他們克服困難的意志較薄弱，遇到問(wèn)題就產(chǎn)生畏難情緒、厭煩情緒，缺乏一定的恒心、耐心和自信心，從而使計(jì)算常常出錯(cuò)，學(xué)習(xí)效率提不高。要克服學(xué)生產(chǎn)生的這種不良心理，教師必須要以正確的教育觀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們嚴(yán)格審題、踏實(shí)做題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的意志和決心，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化他們的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

二、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意志和積極思維的精神

構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式，就是指教學(xué)要以學(xué)生為中心、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮為前提來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維為目標(biāo)的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁，學(xué)生在課堂內(nèi)自主發(fā)揮主體作用，他們可以展開(kāi)想象的翅膀，自由的發(fā)揮想象的能力去學(xué)習(xí)、探究，并解決一些問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不能及時(shí)的給于他們答案，要以平等的地位來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q，去尋找答案。要預(yù)見(jiàn)到學(xué)生提出的有關(guān)難以及時(shí)回答的問(wèn)題，即便教師也難以回答，也要用心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，還要鼓勵(lì)學(xué)生的去大膽思維，大膽的去質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成而努力做好指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)著，激發(fā)學(xué)生去積極思維和探究。數(shù)學(xué)教師要設(shè)置滿足學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，以及適合他們心理需求的教學(xué)方法，千方百計(jì)地給學(xué)生提供發(fā)揮求異思維的平臺(tái)，給予他們實(shí)施求異思維的時(shí)間及空間。通過(guò)進(jìn)行求異思維，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了不同的想法和見(jiàn)解，有時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這樣他們會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中隨時(shí)向老師發(fā)問(wèn)，這是教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)捕捉學(xué)生發(fā)文中的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的欲望和熱情。學(xué)生有問(wèn)題向老師發(fā)問(wèn)，這充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)已進(jìn)行了思考，進(jìn)行了深入的探究，也充分說(shuō)明了他們已產(chǎn)生了創(chuàng)新的思維及動(dòng)力，只要教師在這時(shí)再給他們點(diǎn)一把“火”，讓這把“火”充分的燃燒起來(lái)并長(zhǎng)期的燃燒下去，就會(huì)使學(xué)生自然而然地形成終身學(xué)習(xí)的行為及習(xí)慣。學(xué)生一旦形成終身學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣后，他們就會(huì)馬不停息的去發(fā)揮思維的作用，而拓寬拓展思維的深度及廣度進(jìn)行深入細(xì)致的自主探究學(xué)習(xí)，逐步會(huì)形成探究學(xué)習(xí)的能力，從而相應(yīng)地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的意志及毅力，以及積極思維的精神。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生積極思維的毅力和決心

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是教師在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維中是尤為重要的，也是必須要做的工作。實(shí)踐證明：最有望成功的人也正是能主動(dòng)發(fā)揮主體作用意識(shí)較強(qiáng)的人。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮主體作用的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生之間互相交流和探究，相互傳授解題方法和技巧，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，掌握合作學(xué)習(xí)的方式，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，加強(qiáng)積極思維的毅力及決心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較枯燥，特別是解題計(jì)算更加乏味，有一部分學(xué)生雖然再用心投入學(xué)習(xí)，但意志力不強(qiáng)，如遇到難題，就怕動(dòng)腦，也不愿意積極思考，從而形成了懶惰的思想，這樣會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是不利的，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生思維的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力和決心對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，有了毅力和決心，就有了學(xué)習(xí)的精神，如學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題或難題，他們就不怕困難，會(huì)勇往直前的向前沖，想辦法克服及消除一些前進(jìn)道路上的障礙，最終把問(wèn)題得以解決，取得學(xué)習(xí)成果。為此，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生積極思維的毅力和決心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)重要途徑。endprint