于春榮

摘 要：信息技術和初中數(shù)學教學的整合，對調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性非常有利，體現(xiàn)了開放的教育教學模式，數(shù)學教學方法與手段發(fā)生了巨大的變化，學生的視野得到了開闊，極大的促進了教學觀念與思想的更新，這對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有非常重要的意義?；诖?，筆者首先概述了信息技術與初中數(shù)學教學整合的意義，然后從不同角度針對信息技術與初中數(shù)學教學整合的途徑展開了一系列分析，相信一定可以為同行業(yè)人士的研究帶來一些參考。

關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體教學；整合研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-331-01

數(shù)學是一門非常重要的學科，目前我國教育工作者正試圖將新課改作為契機，改變目前數(shù)學乏味、枯燥的局面，將數(shù)學教學中美好的以免展現(xiàn)給學生。隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術開始走人課堂教學中，這種情況下筆者嘗試著將信息技術引入到初中數(shù)學課堂教學中來，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的整合，為廣大學生插上騰飛的雙翼。下面就讓我們以信息技術與初中數(shù)學教學整合的意義為出發(fā)點，對信息技術與初中數(shù)學教學的整合進行進一步分析。

一、利用多媒體激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代教育教學研究表明："數(shù)學知識比較抽象和乏味，因此很容易導致一些學生喪失學習興趣。然而初中學生的學習興趣旺旺在一定的氛圍中產(chǎn)生"。因此，我們數(shù)學教師可以充分發(fā)揮多媒體優(yōu)化課堂教學，多媒體具有的文字、聲音、圖像為一體，可以進一步調(diào)動學生多種器官，進而促使他們增強學習積極性和主動性。另外，我們數(shù)學教師還可以結合初中學生年齡和教材內(nèi)容充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，將那些枯燥乏味的數(shù)學概念或者定律形象化、趣味化和生活化。最大程度調(diào)動學生求知欲和探索欲，促使他們以更加積極和開放的姿態(tài)投入日常學習中。比如：在比較一些數(shù)學概念異同時，我們數(shù)學教師應充分利用多媒體為學生構建有關畫面，促使教材內(nèi)容和學生顯示生活有效融合，而我們數(shù)學教師更要因勢利導，學生踴躍發(fā)言，至此，學生沉浸在一種輕松歡快的氛圍中輕而易舉的獲取數(shù)學概念，同時受到美得熏陶。

二、通過多媒體提高課堂教學效率

1、用趣味性優(yōu)勢，創(chuàng)設問題情境，增添課堂魅力。教學過程中應十分重視通過創(chuàng)設問題情境，使學生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學媒體創(chuàng)設問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學生解決問題。教學媒體使學生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗，使學生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學習活動，變強迫性教學為誘導思維式教學，極力誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2、以直觀、形象性優(yōu)勢，建立清晰表象，優(yōu)化知識的形成過程。表象是思維想象的依據(jù)，能否在學生的腦中建立清晰的表象，直接關系到教學的成敗。在幾何形體知識教學中，往往要求學生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學中，教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上的板演，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙。在制作課件時，將這部分內(nèi)容均用計算機模擬演示，使模擬作網(wǎng)過程或其它知識點的講授，既不受視覺阻礙，又產(chǎn)生強烈的感官刺激，易在學生頭腦中形成深刻的感性認識，為教學過程的進一步深入埋下伏筆。教學媒體的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。把數(shù)學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

3、借深刻性優(yōu)勢，減緩思辨難度，突破教學難點。以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學需要將教學內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實{之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過j程，從而克服了人類感官的局限性。擴大了學生的認知j時空，縮短了學生的認識過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭I示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生深入思考，減少思辨的困j難；豐富學生的聯(lián)想，減少學生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造j性，提高學生的解題速度和解題正確率。初中數(shù)學知識的教學，尤其是七年級幾何知識的教學，由于學生的知i識水平較低，不能用嚴謹、科學的推理講解清楚，必須通過學生自己去感知體會，兇此，有些知識的理解學生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。例如，教學“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內(nèi)容時，運用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強，可無限分割、重復展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。

三、利用多媒體培養(yǎng)學生思維能力

數(shù)學學科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問題，動態(tài)過程問題、復雜計算問題等，傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點。以多媒體技術為核心的信息技術，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，比如在九年級講動點問題時，教師利用課件演示點在圖形上的運動軌跡，學生很容易分析出點在運動過程中各個量的變化情況，從而把這些復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度，使得教學難點得以化解。

總之，多媒體技術的出現(xiàn)和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學改革注入了新的活力。endprint