許青

【摘要】在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下，我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻的變化。對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，且要對(duì)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)體系進(jìn)行完善。因此，本文從我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，探究不斷強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的策略方法，旨在推進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)水平，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文教學(xué) 培養(yǎng)方法 職業(yè)能力 策略措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0069-01

一、我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)高職院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力較大，這從另一個(gè)方面反映出我國(guó)高職院校的教學(xué)體系存在著一定的問(wèn)題。首先，高職院校學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文科目的認(rèn)識(shí)不夠清晰，不夠重視，自以為大學(xué)語(yǔ)文對(duì)自身以后的就業(yè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，從而缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有自覺(jué)結(jié)合高職語(yǔ)文強(qiáng)化自身的職業(yè)能力。其次，大部分高職院校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不夠，往往只重視專業(yè)的理論研究和專業(yè)的應(yīng)用研究，而忽視了教學(xué)方法的研究，所使用的傳統(tǒng)教材不僅已經(jīng)偏離了實(shí)際生活，還淡化了專業(yè)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)校甚至直接取消了大學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)計(jì)劃。最后，高職院校教師的知識(shí)水平參差不齊，間接影響了對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)研討，教師的教學(xué)熱情不夠高，教學(xué)情緒比較低落，教學(xué)信息閉塞，教學(xué)目標(biāo)不明確，一些狹隘封閉的教學(xué)思想和單一的教學(xué)方式阻隔了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還缺少對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和操作性技能教學(xué)，實(shí)際技能的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)較為缺乏，沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生綜合性職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的策略方法

（一）拓展與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有關(guān)的教學(xué)體系

語(yǔ)文教學(xué)是高職教育體系的重要組成部分，可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，因此拓展職業(yè)教學(xué)體系就顯得尤為重要。第一，高職語(yǔ)文教材內(nèi)容要保持與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，緊密貼合時(shí)代發(fā)展下的就業(yè)趨勢(shì)，不能一味地保守傳統(tǒng)內(nèi)容，故步自封。對(duì)于語(yǔ)文課程現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，要依據(jù)社會(huì)進(jìn)步的要求和就業(yè)崗位的需要而做出相應(yīng)的調(diào)整。第二，在新的市場(chǎng)背景下，重新建立起高職語(yǔ)文課程的內(nèi)容體系，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力、綜合人文素質(zhì)，掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看的綜合實(shí)際運(yùn)用能力，確立各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，分層次、多角度地設(shè)置高職語(yǔ)文課程，尋找最佳的培養(yǎng)手段。第三，教育部門要立足于中國(guó)的國(guó)情和就業(yè)情況，不斷探索高職教育課程的改革進(jìn)程，對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化研究，全面提升學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表述能力、綜合寫(xiě)作能力。探究不同項(xiàng)目下高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的重合點(diǎn)，在不斷增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng)能力的同時(shí)，努力推動(dòng)與語(yǔ)文相關(guān)的職業(yè)技能綜合素質(zhì)的顯著提升。

（二）改革現(xiàn)有教學(xué)思維下的教學(xué)方式

首先，高職院校要主動(dòng)利用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，依靠多媒體的延伸性、交互性特點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自學(xué)能力。不斷發(fā)展完善職業(yè)教育的課程體系建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)舉辦一些企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，充實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)。在具體實(shí)踐中鞏固現(xiàn)有的理論知識(shí)，并用專業(yè)理論知識(shí)為之后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。最后，通過(guò)創(chuàng)新高職語(yǔ)文教學(xué)的模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容方面與社會(huì)的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升特殊事務(wù)的應(yīng)變能力，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。最后就是在高職語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，促使語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合，顯著提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）以自身專業(yè)為導(dǎo)向提升就業(yè)技能

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展綜合性較高的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思想意識(shí)，使學(xué)生在提升語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，合作意識(shí)也得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。比如開(kāi)展主題讀書(shū)日，讓學(xué)生在相關(guān)書(shū)目的范圍內(nèi)舉辦閱讀比賽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知和對(duì)人生的思考。通過(guò)舉辦演講、辯論比賽，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在爭(zhēng)辯中得到提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到職業(yè)的角色，還能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)形勢(shì)深刻變化，不斷強(qiáng)化高職語(yǔ)文教學(xué)的能力培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)教育體制的改革和創(chuàng)新，提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，改變高職教育語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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