林必發(fā)

【摘 要】在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)一定根據(jù)學(xué)生的全方面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中需要全方面的提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平以及理論與實(shí)踐的提升。尤其是對(duì)于我國(guó)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維方式尚且不夠完善，對(duì)很多事情都是三分鐘的熱度，所以更加需要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要充分的激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，并且為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)和實(shí)踐參與進(jìn)學(xué)習(xí)中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；實(shí)踐策略

經(jīng)過(guò)我國(guó)教育這些年的不斷進(jìn)步和提升，尤其是在新課程改革的背景下，相關(guān)人員根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，已經(jīng)研究出了很多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是一項(xiàng)非常重要重要的教學(xué)模式，其本身意義對(duì)教學(xué)本身有著極大的促進(jìn)作用。在如今的小學(xué)校園中，已經(jīng)有一些教師嘗試了這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或者方式使用不正確，由此造成了在實(shí)施的過(guò)程中仍然存在很大的缺失和問(wèn)題。教師其實(shí)可以通過(guò)多種多樣的方式結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)情況來(lái)展開(kāi)自主能力培養(yǎng)的教學(xué)措施。

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足

1.教師過(guò)于注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作

對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)工具性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，其本身就是可以幫助人們?cè)谏钪屑右赃\(yùn)用，數(shù)學(xué)本身就和人們的生活息息相關(guān)，很多生活中的運(yùn)用以及發(fā)展都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。但是經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)中仍然有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)于注重課本理論知識(shí)，從而忽略了生活與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)教學(xué)大綱，在教學(xué)時(shí)也僅僅是將課本中的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，完全忽略了數(shù)學(xué)的工性和實(shí)踐操作，這樣一來(lái)，就完全違背了新課程改革的初衷。我們生活的社會(huì)和時(shí)代是在不斷進(jìn)步的，因此，教育模式與教育內(nèi)容是需要順應(yīng)時(shí)代而不斷改進(jìn)的。

2.教師與學(xué)生之間沒(méi)有建立良好的情感溝通

小學(xué)生雖然不同于中學(xué)生活大學(xué)生那樣具備較為完善的認(rèn)知，但是小學(xué)生的情感卻是非常細(xì)膩敏感的，當(dāng)小學(xué)生離開(kāi)父母后，他們?cè)趯W(xué)校中接觸最多的就是教師，小學(xué)生更加渴望表達(dá)，渴望被關(guān)注，因此，教師對(duì)他們的態(tài)度以及情感輸出是可以直接影響學(xué)生心理發(fā)展的，與此同時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。這是現(xiàn)在教師需要加以重視的一點(diǎn)，也是教師和小學(xué)生之間的情感建設(shè)橋梁。教師需要做的是，不應(yīng)該總是以一副嚴(yán)師的角色出現(xiàn)，教師需要對(duì)學(xué)生一視同仁，善于在生活中去觀察了解學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中了解學(xué)生的需求，及時(shí)幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的改進(jìn)方式

1.通過(guò)現(xiàn)有學(xué)習(xí)工具培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維觀察能力

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)有教學(xué)工具利用起來(lái)，通過(guò)教學(xué)工具將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。已經(jīng)有很多相關(guān)的研究人員經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，想要學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，就首先要激發(fā)學(xué)生的興趣和集中力。尤其是對(duì)于年齡尚小，貪玩好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上固定死板的教學(xué)內(nèi)容很難長(zhǎng)時(shí)間一直讓學(xué)生保持積極性，所以，更加有趣抽象的事物更加可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并且能很好吸引住學(xué)生的注意力。

2.幫助學(xué)生通過(guò)自身的進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和探索能力

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)生之所以很多人對(duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，很大一部分原因是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間無(wú)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得較好的成績(jī)，長(zhǎng)此以往，使得小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教學(xué)本身應(yīng)該是一門(mén)充滿樂(lè)趣性的學(xué)科，邏輯縝密。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕僅僅是一個(gè)微小的進(jìn)步，教師也可以給予表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感受到教師的肯定，由此提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的研究實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

教師想要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，并且讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，就需要引導(dǎo)學(xué)生從課本中跳出去，由此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的思維模式和探究能力，比如在學(xué)習(xí)《觀察物體（二）》這堂課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛?，比如校園內(nèi)建筑的形狀、三角形、正方形、平行四邊形等等，幫助學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物，獲得知識(shí)。

2.利用多媒體教學(xué)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，很多小學(xué)都開(kāi)始將多媒體設(shè)備引進(jìn)校園中，希望通過(guò)先進(jìn)的設(shè)備來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以將多媒體技術(shù)合理正確的加以運(yùn)用，比如在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角──雞兔同籠》這一課時(shí)，教師就可以向?qū)W生播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以動(dòng)態(tài)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而不是始終停留在課本中的靜態(tài)文字里。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生的目光吸引，提高他們的專(zhuān)注度，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

3.教師布置趣味性作業(yè)，擴(kuò)展學(xué)生思維

教師在講解完一堂課的時(shí)候，可以向?qū)W生布置一些趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，而不是安排他們對(duì)著公式死記硬背，鑒于數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以注重與生活的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)《節(jié)約用水》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生放學(xué)回家后對(duì)家庭用水進(jìn)行計(jì)算，由此達(dá)到理論與生活相互結(jié)合，逐漸激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程改革之后的重要理念，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的操作和實(shí)施，由此幫助學(xué)生全面性提升自己的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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