董海云

【摘 要】伴隨著新課程改革的腳步逐漸加快，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面越發(fā)的重視。小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的意識(shí)和能力具有很大的作用。因此，完善小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。所以文章在對(duì)小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組模式；應(yīng)用；分析

引言

團(tuán)結(jié)協(xié)作是小組合作發(fā)揮集體力量的根本，同時(shí)合作共贏也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。因此小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是促進(jìn)學(xué)生交流的最佳途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，非常有利于開發(fā)學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、什么是小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生通過面對(duì)面的互動(dòng)，相互支持、配合，敢于承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生間的良好交流溝通，加強(qiáng)小組成員間的信任感，協(xié)作完成任務(wù)的同時(shí)還可以有效地解決組內(nèi)沖突，使課堂教學(xué)氛圍和諧、愉悅。在這樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

小組合作學(xué)習(xí)模式是非常豐富的，其多樣化的教學(xué)形式可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，并且可以在小組成員之間有效的提升學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)前教育改革的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)新課改政策的必然途徑。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理劃分小組，明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)需要進(jìn)行合理的小組分配，這也是開展小組合作學(xué)習(xí)的先決條件。教師在進(jìn)行合理劃分小組時(shí)要根據(jù)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)，實(shí)行以優(yōu)帶差的分配方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和性格上都能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。比如一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不透徹，但是表達(dá)能力強(qiáng)、思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)；有一些學(xué)生在成績上相對(duì)優(yōu)秀，但是思維及動(dòng)手能力不夠，也不善于表達(dá)。所以小組劃分時(shí)要充分考慮到這一情況，科學(xué)性的進(jìn)行劃分，使小組成員之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，每個(gè)小組成員的職責(zé)需要教師因材施教地進(jìn)行合理分配，例如可以將具有領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力的學(xué)生選任為小組組長，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的開展工作，以及與教師交流討論小組合作學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問題等；同時(shí)選任認(rèn)真細(xì)心的同學(xué)為小組記錄員，負(fù)責(zé)責(zé)記錄及整理小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)、心得和討論結(jié)果，方便和老師溝通解決疑問以及日后對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)；動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)可以擔(dān)任實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)小組合作中的實(shí)驗(yàn)操作工作；還有就是語言表達(dá)能力突出的同學(xué)可以擔(dān)任匯報(bào)員，負(fù)責(zé)回報(bào)小組討論學(xué)習(xí)的結(jié)果。

在小組合作學(xué)習(xí)中需要注意小組職責(zé)的分配不要過于單一，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)開展一段時(shí)間之后要將小組成員中的職務(wù)進(jìn)行互換，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過不同職責(zé)來發(fā)展自身的能力，鍛煉自己取長補(bǔ)短，為提高自身學(xué)習(xí)效率和能力的培養(yǎng)提供途徑。

（二）注重自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

新的教育改革對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)越發(fā)的重視，其中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新時(shí)期對(duì)人才能力考核的必然條件。作為教學(xué)的主要場所，課堂教學(xué)中教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式讓學(xué)生們?nèi)の秾W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的“公頃和平方千米”教學(xué)，教師首先就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基本概念，再利用多媒體為學(xué)生介紹一些建筑物，以此幫助學(xué)生深入的認(rèn)識(shí)公頃與平方千米的概念，以具體事物舉例如操場400米跑道所圍起來的面積約為1公頃；1平方千米要比2個(gè)天安門廣場的面積要大一些。以這樣形象的感知方式讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有了基礎(chǔ)了解后還可讓學(xué)生以小組為單位測量教學(xué)樓的長與寬，帶計(jì)算出教學(xué)樓的面積后教師就可提出問題：“多少個(gè)教學(xué)樓的面積是1公頃呢？是1平方千米呢？”學(xué)生會(huì)通過合作學(xué)習(xí)的方式在實(shí)踐中對(duì)具體單位具體應(yīng)用有深入的認(rèn)知，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和計(jì)算能力，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有很大幫助。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在小組合作學(xué)習(xí)中是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此教師要在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后從多角度、多層面、多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和反思。具體的評(píng)價(jià)方式有：學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)等。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：小組探究問題的成果、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果等等。在評(píng)價(jià)時(shí)教師要注意“以學(xué)生為本”的教學(xué)理解為中心，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，還要合理運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，多對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和努力進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，摒棄以往評(píng)價(jià)中一味的比較、對(duì)比的評(píng)價(jià)模式，并且要及時(shí)抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，給予合理的表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。除此之外，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的價(jià)值，重視語言評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，要用平等、科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)心與關(guān)注，從而建立其師生間良好的和諧關(guān)系，促進(jìn)小組合作模式的順利發(fā)展，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到自己不足，迅速提升自己。

結(jié)束語

小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的作用，是有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑，在小組合作的開展中教師要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效地、自主地學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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