潘月明

【摘 要】如何在重視課外閱讀的同時(shí)提高課外閱讀的有效性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視閱讀；要學(xué)會(huì)通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促成閱讀；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平向?qū)W生推薦好讀物；要教給學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀實(shí)效。在新世紀(jì)里，我們的語(yǔ)文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，只有扎扎實(shí)實(shí)抓好課外閱讀，才能帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的騰飛。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；有效；理念；興趣方法

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生在涉及學(xué)生課外閱讀的作用時(shí)，曾說(shuō)過(guò)這樣的一番話(huà)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！弊鳛槟刚Z(yǔ)，語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文課承載的內(nèi)容僅是滄海一粟，再好的教科書(shū)和課堂學(xué)習(xí)都是有局限的。如何在重視課外閱讀的同時(shí)提高課外閱讀的有效性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變理念，重視閱讀

因?yàn)椤敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)”，在不少老師眼中，能掌握書(shū)本里的知識(shí)就很不錯(cuò)了，何必耽誤那么多時(shí)間去搞課外閱讀？正是這種急功近利的思想，使教師們只注重課堂教學(xué)，輕視課外閱讀，經(jīng)常用量化的作業(yè)、考試的武器擠跑了學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，無(wú)暇去讀課外書(shū)，學(xué)生真正的語(yǔ)文素養(yǎng)未能得到提高。因此，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，高度重視課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用，把語(yǔ)文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地，學(xué)生的課外閱讀情況才會(huì)從根本上出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

二、激發(fā)興趣，促成閱讀

俗話(huà)說(shuō)：你能把馬牽到河邊，卻并不能強(qiáng)迫它喝水。我國(guó)偉大的教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這就向我們強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。如果學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，一旦他們感覺(jué)到課外知識(shí)趣味無(wú)窮，博大精深，他們就愿意在閱讀的海洋里徘徊遨游，尋找開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，那么真正的閱讀就開(kāi)始了。因此，我們要采取不同的措施激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以利于有效地促進(jìn)課外閱讀。

1.引用成語(yǔ)、詩(shī)句、名人名言啟發(fā)激勵(lì)

我們?cè)谥v課的時(shí)候，可以用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！?、“博覽群書(shū)，而曉天下?！钡瘸烧Z(yǔ)和詩(shī)句來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的閱讀理解、習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。同時(shí)，向?qū)W生講講高爾基、魯迅、老舍、朱自清等中外名人名家熱愛(ài)書(shū)籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)的故事，并把他們有關(guān)讀書(shū)的名言張貼在教室里。如“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)——歌德?！薄皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w功于書(shū)籍——高爾基?！笔菇淌覡I(yíng)造出一種愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

2.介紹優(yōu)秀讀物激發(fā)閱讀欲望

導(dǎo)讀課上，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如童話(huà)寓言故事、少兒科普知識(shí)、名人故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物的閱讀興趣。也可根據(jù)故事情節(jié)層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，激起閱讀的興趣，例如在推薦《窗邊的小豆豆》這本讀物時(shí)，我先出示小豆豆可人的照片，讓學(xué)生們感受到小豆豆的可愛(ài)、純真。突然我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生就是這樣一個(gè)天真無(wú)邪的小姑娘卻被學(xué)校開(kāi)除了，你們猜一猜是什么原因？這一懸念的擺出猶如池塘里丟進(jìn)了顆石子，平靜的課堂立刻泛起了陣陣漣漪。接下來(lái)，我繪聲繪色地講了小豆豆的幾件調(diào)皮事，學(xué)生聽(tīng)得特別入神。在學(xué)生擔(dān)心小豆豆的未來(lái)時(shí)，我卻告訴學(xué)生就是這樣一個(gè)淘氣包，后來(lái)卻成為了日本著名的作家、節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，這更是引起了學(xué)生的驚嘆和疑惑。下課后，很多學(xué)生向我了解書(shū)中的內(nèi)容，有的甚至逼不及待地想向我借書(shū)一睹為快。還可以課內(nèi)外結(jié)合，根據(jù)課內(nèi)講讀的內(nèi)容向?qū)W生介紹相關(guān)內(nèi)容的書(shū)刊，使課堂教學(xué)成果擴(kuò)大、深化。

3.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、“群英薈萃——故事大王講故事”、“讀書(shū)心得交流會(huì)”、“成語(yǔ)接龍賽”、“朗讀比賽”、“課外閱讀手抄報(bào)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“知識(shí)競(jìng)賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

三、推薦讀物，廣開(kāi)書(shū)源

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和道德高尚的人談話(huà)?！毙W(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，求知欲強(qiáng)，但缺乏辨別能力。當(dāng)他們?cè)诿Ｃ?shū)海中尋覓時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

1. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品

一般地，低年級(jí)學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說(shuō)理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。

2.推薦的書(shū)籍思想內(nèi)容要正確健康

別林斯基曾說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。”小學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書(shū)刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過(guò)多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。

3.題材要廣泛，體裁要多樣

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂?！币虼?，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。endprint

4.推薦的書(shū)籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范

讀物的語(yǔ)言文字應(yīng)明白流暢、生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會(huì)用普通話(huà)，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。

四、教給方法，提高實(shí)效

清朝張之洞曾說(shuō)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。我們要引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。

1.合理安排讀書(shū)時(shí)間

“文貴自得，書(shū)忌耳傳?！敝挥欣靡欢〞r(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。我們要為學(xué)生合理安排讀書(shū)時(shí)間，統(tǒng)一制定讀書(shū)計(jì)劃?？梢栽缰型砀靼才乓欢螘r(shí)間，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

2.掌握一般讀書(shū)程序

讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)。閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

3.認(rèn)真實(shí)施讀書(shū)要求

（1）讀書(shū)要求“眼到、心到、手到”。（2）讀書(shū)要求不懂就問(wèn)，善于思考。（3）讀書(shū)要和“說(shuō)話(huà)”、“作文”緊密結(jié)合。（4）讀書(shū)貴在持之以恒。

4.掌握基本讀書(shū)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽。”要想切實(shí)提高學(xué)生閱讀的實(shí)效，得教授課外閱讀的讀書(shū)方法。

結(jié)語(yǔ)

課外閱讀是我們?nèi)祟?lèi)一個(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。在新世紀(jì)里，我們的語(yǔ)文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，只有扎扎實(shí)實(shí)抓好課外閱讀，才能帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的騰飛。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]邵國(guó)鳳.《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)》endprint