單玲玲

【摘 要】要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想品德能夠健康發(fā)展，就需要學(xué)生真正參與到思品課堂當(dāng)中，在學(xué)習(xí)參與中塑造自身的品德，并進(jìn)而外化于行。參與式教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用，能激活課堂，有效促使全體學(xué)生共同參與到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)化。本文通過四種活動(dòng)方式談參與式怎樣激活思品課堂。

【關(guān)鍵詞】參與；課堂；激活；學(xué)習(xí)方式

所謂參與式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，把教師和學(xué)生都置于主體地位上，讓師生雙主體在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用，使師生在互動(dòng)過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。筆者根據(jù)人教版《思想品德》八上《主動(dòng)溝通 健康成長》課例，對(duì)參與式教學(xué)在思想品德課堂的運(yùn)用進(jìn)行整理，大致有以下四種方式：

一、視頻播放——引發(fā)參與欲望

該參與方式對(duì)視頻選擇非常重要，最好選擇真實(shí)的、真正能打動(dòng)學(xué)生的視頻。

【教學(xué)案例1】一次市級(jí)公開課，筆者采用視頻播放作為參與方式，進(jìn)行課堂教學(xué)。先利用一分鐘時(shí)間播放采訪視頻，隨著視頻的播放，原本安靜甚至還有點(diǎn)小抵觸的學(xué)生開始發(fā)生一些變化：有的暗暗點(diǎn)頭，有的交頭接耳，甚至還有學(xué)生已經(jīng)在座位上發(fā)表自己的感想——這些學(xué)生穿著和我們一樣的校服，應(yīng)該和我們一般大；這些學(xué)生的想法真心地說中寶寶的想法了……諸如此類，此起彼伏！

反思：短短的一分鐘視頻播放，學(xué)生的心理發(fā)生變化，筆者的心理也跟著變化，從原先的焦慮、忐忑到現(xiàn)在的欣慰、平和。而引起這些變化的正是此處的視頻播放，它引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望。要知道初中學(xué)生是個(gè)特殊群體，由于正值青春期，自我意識(shí)膨脹，叛逆心理滋長，很多時(shí)候面對(duì)老師拋出的問題都是抱著不屑一顧的態(tài)度，能不搭理就不搭理。而選擇同齡人視頻則剛好可以打消他們這種情緒上的抵制，產(chǎn)生一種認(rèn)同感，從而打開學(xué)生的嘴巴，并進(jìn)而參與到課堂中來。從視頻播放的短短一分鐘內(nèi)，學(xué)生的變化已經(jīng)充分說明該參與方式的有效性。學(xué)生也正是在同齡人的激勵(lì)下，開始融入課堂，讓課堂生成更加自然，拉近了老師和學(xué)生的距離，促進(jìn)了師生之間的情感交流。

二、小組探究——提升參與效度

小組探究是參與式教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，它著重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及鍛煉。

【教學(xué)案例2】本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是如何建立良好的師生關(guān)系，為突破此重點(diǎn)，故設(shè)置了一個(gè)情境——課堂中經(jīng)常發(fā)生的事例，然后讓學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)置的問題進(jìn)行探究。

我將學(xué)生分成三個(gè)大組，展開PK賽，要求每個(gè)人都要積極思考，大膽回答問題，為本組爭光。經(jīng)過幾分鐘的思考時(shí)間，先讓全班學(xué)生一起回答第一個(gè)問題：老師只訓(xùn)斥了小強(qiáng)，老師是怎么想的？此時(shí)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，于是我就挑選了手舉得最正的兩個(gè)學(xué)生回答。學(xué)生的回答非常到位，緊接著順勢(shì)導(dǎo)出要想知道老師的想法就要主動(dòng)與老師溝通——這是與老師和諧相處的第一個(gè)“良方”?；卮鹜甑谝粋€(gè)問題后，學(xué)生的積極性明顯高漲，當(dāng)我說出我們第三大組哪位同學(xué)來回答第三個(gè)問題時(shí)，已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)生自告奮勇站起來回答的情景。不知不覺間，三個(gè)問題都已探究完成，學(xué)生們也在激烈的思維碰撞下學(xué)會(huì)了如何與老師相處的方法。

反思：本環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置小組探究目的就是讓學(xué)生掌握如何與老師友好相處的方法。因此要選擇一個(gè)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活貼近的情境——課堂，再選擇課堂中容易引發(fā)師生矛盾的場(chǎng)景——學(xué)生講空話，影響課堂紀(jì)律，選擇這樣的情境作為探究素材，學(xué)生更能身臨其境，更容易引起共鳴。然后根據(jù)這一場(chǎng)景設(shè)置三個(gè)具有思維含量且和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的問題，根據(jù)教師一步一步循循的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中挖掘、體會(huì)、感悟。從學(xué)生上課的表現(xiàn)、回答問題的態(tài)度，可以看出小組探究的參與效度得到了有效的提升。每一個(gè)問題的回答都很自然地生成了新的課堂生成，然后在這樣一個(gè)個(gè)新的課堂生成中，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生通過自己的探究得出了與老師友好交往的方法，并不是老師簡單的說教，是學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為信念，外化為行動(dòng)，并指導(dǎo)自身在今后如何與老師保持良好的師生關(guān)系，收獲和每一位老師寶貴的師生情。

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪——調(diào)動(dòng)參與熱情

現(xiàn)場(chǎng)采訪可謂是一種新穎的參與方式，能很好的利用各種資源，使師生互動(dòng)達(dá)到一個(gè)新的境界。

【教學(xué)案例3】在這節(jié)課中的小組探究中，還加入了另一個(gè)提高參與度的參與方式——現(xiàn)場(chǎng)采訪。

在講到要與老師友好相處就應(yīng)該主動(dòng)與老師溝通，而此刻有這么多聽課的老師，為何不給學(xué)生們一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢！于是我就立馬向?qū)W生說明了我的想法，很快學(xué)生們就在底下竊竊私語了：到底誰去采訪老師合適呢？采訪老師時(shí)該說些什么呢？……很快小記者就在學(xué)生們的竊竊私語中誕生了，第一大組推薦了課上有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋的一位男生，第二大組推薦了一位乖巧的女生，第三大組推薦了一位戴著眼鏡的斯斯文文的男生。等我交代完采訪任務(wù)后，三個(gè)小記者就朝著聽課老師出發(fā)了。據(jù)我旁邊觀察，三個(gè)小記者第一個(gè)采訪對(duì)象都選擇了本校老師，練完手后，他們又向別校老師進(jìn)軍了，且說的話也越來越有小記者的范了。采訪結(jié)束了，輪到他們匯報(bào)采訪結(jié)果的時(shí)候了，每位小記者都說得情真意切，甚至出現(xiàn)了淚光閃閃的學(xué)生，而此時(shí)的我也是熱淚盈眶，感動(dòng)于學(xué)生的乖巧懂事，感動(dòng)于學(xué)生的真情體貼，感動(dòng)于每位教師的無私奉獻(xiàn)。

反思：從聽課老師的反映可以看出現(xiàn)場(chǎng)采訪這種參與方式能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使其能全身心地投入到課堂當(dāng)中。雖然小記者們的語言很樸素，僅僅是寥寥幾句，但是他們的思想在發(fā)生改變，通過一次次的親身實(shí)踐，通過一次次的師生互動(dòng)，他們明白了要如何與老師建立良好的師生關(guān)系，明白了該如何設(shè)身處地地為老師著想。這遠(yuǎn)比我直（下轉(zhuǎn)第91頁）

（上接第81頁）

接說教來得更深入人心。

四、游戲活動(dòng)——體驗(yàn)參與快樂

游戲活動(dòng)參與是教師融合了特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中的一種參與方式，它可以變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

【教學(xué)案例4】最后的教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)“砸金蛋”的游戲，請(qǐng)各大組派一個(gè)代表上臺(tái)砸金蛋，砸出什么就得到什么禮物。當(dāng)我一說完這句話后，我以為立馬會(huì)有學(xué)生跑上來砸金蛋，可出乎意料的是一個(gè)學(xué)生都沒有。他們?nèi)耘f好好地坐在椅子上，臉上露出不可思議的表情，幾個(gè)膽大的學(xué)生有在底下說——會(huì)有這么好的事嗎？于是我繼續(xù)鼓勵(lì)，同時(shí)把包裝禮物的盒子亮在學(xué)生面前，這時(shí)三個(gè)大組的代表都齊刷刷地跑上來了，臉上帶著期許的笑容，當(dāng)三個(gè)代表砸完金蛋回到自己座位后，全班都樂開了花。

反思：三個(gè)法寶雖然是以砸金蛋的游戲形式呈現(xiàn)，但是其中的寓意深刻，學(xué)生可以在興高采烈地砸金蛋的同時(shí)收獲兩份不同的禮物，一份是實(shí)實(shí)在在的禮物，另一份則是內(nèi)里蘊(yùn)含的深深寓意。從學(xué)生們?cè)议_金蛋時(shí)的表情可以看出，這個(gè)游戲活動(dòng)的參與，激發(fā)了學(xué)生的活躍度。游戲活動(dòng)能夠使學(xué)生注意集中，全神貫注，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)，使自我教育得以實(shí)現(xiàn)。因此，適當(dāng)采用游戲教學(xué)無疑是達(dá)到思想品德課教學(xué)目標(biāo)的一條重要途徑。

參與式教學(xué)是一種能體現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)模式。思想品德教師應(yīng)在日常的教學(xué)實(shí)踐中積極探索激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性的更多的方法，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

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