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        “參與”四方式激活思品課堂

        2018-01-22 00:15:35單玲玲
        文理導(dǎo)航 2018年1期
        關(guān)鍵詞:激活參與學(xué)習(xí)方式

        單玲玲

        【摘 要】要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想品德能夠健康發(fā)展,就需要學(xué)生真正參與到思品課堂當(dāng)中,在學(xué)習(xí)參與中塑造自身的品德,并進(jìn)而外化于行。參與式教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用,能激活課堂,有效促使全體學(xué)生共同參與到教學(xué)過程中,提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)化。本文通過四種活動(dòng)方式談參與式怎樣激活思品課堂。

        【關(guān)鍵詞】參與;課堂;激活;學(xué)習(xí)方式

        所謂參與式教學(xué)就是在教學(xué)過程中,把教師和學(xué)生都置于主體地位上,讓師生雙主體在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一,充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用,使師生在互動(dòng)過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。筆者根據(jù)人教版《思想品德》八上《主動(dòng)溝通 健康成長》課例,對(duì)參與式教學(xué)在思想品德課堂的運(yùn)用進(jìn)行整理,大致有以下四種方式:

        一、視頻播放——引發(fā)參與欲望

        該參與方式對(duì)視頻選擇非常重要,最好選擇真實(shí)的、真正能打動(dòng)學(xué)生的視頻。

        【教學(xué)案例1】一次市級(jí)公開課,筆者采用視頻播放作為參與方式,進(jìn)行課堂教學(xué)。先利用一分鐘時(shí)間播放采訪視頻,隨著視頻的播放,原本安靜甚至還有點(diǎn)小抵觸的學(xué)生開始發(fā)生一些變化:有的暗暗點(diǎn)頭,有的交頭接耳,甚至還有學(xué)生已經(jīng)在座位上發(fā)表自己的感想——這些學(xué)生穿著和我們一樣的校服,應(yīng)該和我們一般大;這些學(xué)生的想法真心地說中寶寶的想法了……諸如此類,此起彼伏!

        反思:短短的一分鐘視頻播放,學(xué)生的心理發(fā)生變化,筆者的心理也跟著變化,從原先的焦慮、忐忑到現(xiàn)在的欣慰、平和。而引起這些變化的正是此處的視頻播放,它引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望。要知道初中學(xué)生是個(gè)特殊群體,由于正值青春期,自我意識(shí)膨脹,叛逆心理滋長,很多時(shí)候面對(duì)老師拋出的問題都是抱著不屑一顧的態(tài)度,能不搭理就不搭理。而選擇同齡人視頻則剛好可以打消他們這種情緒上的抵制,產(chǎn)生一種認(rèn)同感,從而打開學(xué)生的嘴巴,并進(jìn)而參與到課堂中來。從視頻播放的短短一分鐘內(nèi),學(xué)生的變化已經(jīng)充分說明該參與方式的有效性。學(xué)生也正是在同齡人的激勵(lì)下,開始融入課堂,讓課堂生成更加自然,拉近了老師和學(xué)生的距離,促進(jìn)了師生之間的情感交流。

        二、小組探究——提升參與效度

        小組探究是參與式教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式,它著重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及鍛煉。

        【教學(xué)案例2】本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是如何建立良好的師生關(guān)系,為突破此重點(diǎn),故設(shè)置了一個(gè)情境——課堂中經(jīng)常發(fā)生的事例,然后讓學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)置的問題進(jìn)行探究。

        我將學(xué)生分成三個(gè)大組,展開PK賽,要求每個(gè)人都要積極思考,大膽回答問題,為本組爭光。經(jīng)過幾分鐘的思考時(shí)間,先讓全班學(xué)生一起回答第一個(gè)問題:老師只訓(xùn)斥了小強(qiáng),老師是怎么想的?此時(shí)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,于是我就挑選了手舉得最正的兩個(gè)學(xué)生回答。學(xué)生的回答非常到位,緊接著順勢(shì)導(dǎo)出要想知道老師的想法就要主動(dòng)與老師溝通——這是與老師和諧相處的第一個(gè)“良方”?;卮鹜甑谝粋€(gè)問題后,學(xué)生的積極性明顯高漲,當(dāng)我說出我們第三大組哪位同學(xué)來回答第三個(gè)問題時(shí),已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)生自告奮勇站起來回答的情景。不知不覺間,三個(gè)問題都已探究完成,學(xué)生們也在激烈的思維碰撞下學(xué)會(huì)了如何與老師相處的方法。

        反思:本環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重難點(diǎn),設(shè)置小組探究目的就是讓學(xué)生掌握如何與老師友好相處的方法。因此要選擇一個(gè)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活貼近的情境——課堂,再選擇課堂中容易引發(fā)師生矛盾的場(chǎng)景——學(xué)生講空話,影響課堂紀(jì)律,選擇這樣的情境作為探究素材,學(xué)生更能身臨其境,更容易引起共鳴。然后根據(jù)這一場(chǎng)景設(shè)置三個(gè)具有思維含量且和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的問題,根據(jù)教師一步一步循循的引導(dǎo),讓學(xué)生在教學(xué)情境中挖掘、體會(huì)、感悟。從學(xué)生上課的表現(xiàn)、回答問題的態(tài)度,可以看出小組探究的參與效度得到了有效的提升。每一個(gè)問題的回答都很自然地生成了新的課堂生成,然后在這樣一個(gè)個(gè)新的課堂生成中,一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生通過自己的探究得出了與老師友好交往的方法,并不是老師簡單的說教,是學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為信念,外化為行動(dòng),并指導(dǎo)自身在今后如何與老師保持良好的師生關(guān)系,收獲和每一位老師寶貴的師生情。

        三、現(xiàn)場(chǎng)采訪——調(diào)動(dòng)參與熱情

        現(xiàn)場(chǎng)采訪可謂是一種新穎的參與方式,能很好的利用各種資源,使師生互動(dòng)達(dá)到一個(gè)新的境界。

        【教學(xué)案例3】在這節(jié)課中的小組探究中,還加入了另一個(gè)提高參與度的參與方式——現(xiàn)場(chǎng)采訪。

        在講到要與老師友好相處就應(yīng)該主動(dòng)與老師溝通,而此刻有這么多聽課的老師,為何不給學(xué)生們一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢!于是我就立馬向?qū)W生說明了我的想法,很快學(xué)生們就在底下竊竊私語了:到底誰去采訪老師合適呢?采訪老師時(shí)該說些什么呢?……很快小記者就在學(xué)生們的竊竊私語中誕生了,第一大組推薦了課上有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋的一位男生,第二大組推薦了一位乖巧的女生,第三大組推薦了一位戴著眼鏡的斯斯文文的男生。等我交代完采訪任務(wù)后,三個(gè)小記者就朝著聽課老師出發(fā)了。據(jù)我旁邊觀察,三個(gè)小記者第一個(gè)采訪對(duì)象都選擇了本校老師,練完手后,他們又向別校老師進(jìn)軍了,且說的話也越來越有小記者的范了。采訪結(jié)束了,輪到他們匯報(bào)采訪結(jié)果的時(shí)候了,每位小記者都說得情真意切,甚至出現(xiàn)了淚光閃閃的學(xué)生,而此時(shí)的我也是熱淚盈眶,感動(dòng)于學(xué)生的乖巧懂事,感動(dòng)于學(xué)生的真情體貼,感動(dòng)于每位教師的無私奉獻(xiàn)。

        反思:從聽課老師的反映可以看出現(xiàn)場(chǎng)采訪這種參與方式能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,使其能全身心地投入到課堂當(dāng)中。雖然小記者們的語言很樸素,僅僅是寥寥幾句,但是他們的思想在發(fā)生改變,通過一次次的親身實(shí)踐,通過一次次的師生互動(dòng),他們明白了要如何與老師建立良好的師生關(guān)系,明白了該如何設(shè)身處地地為老師著想。這遠(yuǎn)比我直(下轉(zhuǎn)第91頁)

        (上接第81頁)

        接說教來得更深入人心。

        四、游戲活動(dòng)——體驗(yàn)參與快樂

        游戲活動(dòng)參與是教師融合了特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中的一種參與方式,它可以變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué),使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí),發(fā)展能力。

        【教學(xué)案例4】最后的教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)“砸金蛋”的游戲,請(qǐng)各大組派一個(gè)代表上臺(tái)砸金蛋,砸出什么就得到什么禮物。當(dāng)我一說完這句話后,我以為立馬會(huì)有學(xué)生跑上來砸金蛋,可出乎意料的是一個(gè)學(xué)生都沒有。他們?nèi)耘f好好地坐在椅子上,臉上露出不可思議的表情,幾個(gè)膽大的學(xué)生有在底下說——會(huì)有這么好的事嗎?于是我繼續(xù)鼓勵(lì),同時(shí)把包裝禮物的盒子亮在學(xué)生面前,這時(shí)三個(gè)大組的代表都齊刷刷地跑上來了,臉上帶著期許的笑容,當(dāng)三個(gè)代表砸完金蛋回到自己座位后,全班都樂開了花。

        反思:三個(gè)法寶雖然是以砸金蛋的游戲形式呈現(xiàn),但是其中的寓意深刻,學(xué)生可以在興高采烈地砸金蛋的同時(shí)收獲兩份不同的禮物,一份是實(shí)實(shí)在在的禮物,另一份則是內(nèi)里蘊(yùn)含的深深寓意。從學(xué)生們?cè)议_金蛋時(shí)的表情可以看出,這個(gè)游戲活動(dòng)的參與,激發(fā)了學(xué)生的活躍度。游戲活動(dòng)能夠使學(xué)生注意集中,全神貫注,很快認(rèn)定目標(biāo),進(jìn)行反饋,并產(chǎn)生感受,可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性,產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn),使自我教育得以實(shí)現(xiàn)。因此,適當(dāng)采用游戲教學(xué)無疑是達(dá)到思想品德課教學(xué)目標(biāo)的一條重要途徑。

        參與式教學(xué)是一種能體現(xiàn)師生之間的交流互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)模式。思想品德教師應(yīng)在日常的教學(xué)實(shí)踐中積極探索激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性的更多的方法,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]丁和余.參與式教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用[J].政史地教學(xué)與研究,2010(26)

        [2]張珍寧.實(shí)施有效參與教學(xué) 彰顯互動(dòng)課堂魅力[J].政治教學(xué)教學(xué)研究,2014(10)

        [3]李克遜.參與式教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(6)

        [4]張婷婷.教學(xué)課例反思《主動(dòng)溝通 健康成長》[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2016(4)

        [5]鄭燕.思想品德課載體式教學(xué)分類例談[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2016(12)endprint

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