劉輝

摘 要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是他們性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要著重去發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從堅(jiān)持做到突出學(xué)生的主體地位，提高任課老師的引導(dǎo)作用，提高教育的目的性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建情境這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)發(fā)展

一、突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求，學(xué)校的教育活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要注重提高學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的綜合能力和基本技能為主要目的。從老師的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)看，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要在其中融入學(xué)生的習(xí)慣、實(shí)際經(jīng)歷和生活場(chǎng)景等，加強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在很自由、不受條框限制的情況下去感受體育知識(shí)，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，精神飽滿地去學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的知識(shí)。除此之外，老師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)小游戲，上課的時(shí)候可以適當(dāng)進(jìn)行，用來(lái)活躍課堂的氣氛，提高他們對(duì)體育的喜愛(ài)之情，也使他們養(yǎng)成積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣。所以，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的主體地位，要多給學(xué)生創(chuàng)造他們自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)揮的空間，對(duì)于學(xué)生提出的好的建議要注意并且適當(dāng)接受，老師這樣做才會(huì)提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生的體育素質(zhì)得到發(fā)展。

二、提高任課教師的引導(dǎo)作用

老師是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的組織者以及引導(dǎo)者，所以老師要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候給學(xué)生創(chuàng)造條件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候加入與活動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著一定的疑問(wèn)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣可以更好地提高他們的好奇心，幫助他們提高在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考。與此同時(shí)，老師要在教學(xué)的過(guò)程中注意教學(xué)模式與教育方法的選擇，要讓學(xué)生可以通過(guò)課上的學(xué)習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的技能。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，改變師生的關(guān)系，讓老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，互動(dòng)更加和諧友好，老師成為學(xué)生的“朋友”，學(xué)生才會(huì)更有興趣地去學(xué)習(xí)體育課程，課堂也會(huì)變得更加平等、自由、輕松。這樣不僅可以提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還提升了老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、提高教育的目的性

通過(guò)心理學(xué)我們可以知道，一個(gè)人的成績(jī)和興趣息息相關(guān)，興趣和人的追求相關(guān)，人追求一件事就會(huì)想辦法通過(guò)努力去達(dá)到目的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)明白自己努力后會(huì)有什么樣的結(jié)果，學(xué)生才會(huì)對(duì)這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。

比如，老師在進(jìn)行短跑的相關(guān)訓(xùn)練的時(shí)候，為了幫助學(xué)生提高短跑的速度，就要讓學(xué)生知道短跑是所有的田徑運(yùn)動(dòng)最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)所有的田徑運(yùn)動(dòng)都很重要，如果短跑成績(jī)提高了，其他的田徑運(yùn)動(dòng)也會(huì)有一定程度的提高。讓學(xué)生知道如果想要提高自己的跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目的成績(jī)，就一定要提高短跑的速度及掌握相關(guān)的技巧，因?yàn)槎膛芙Y(jié)合了一個(gè)人的速度、力量、彈跳能力以及靈活程度，并且短跑的訓(xùn)練也是課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就更應(yīng)該提高自己的短跑能力了。這樣讓學(xué)生知道了訓(xùn)練短跑的目的與重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣就會(huì)有一定程度的提高。

四、對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建情境

小學(xué)生具有想象力豐富的特點(diǎn)，所以，老師就可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式直白、生硬的教學(xué)方法，采用生動(dòng)有趣的情景化教學(xué)，把體育學(xué)習(xí)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，在游戲的趣味中學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和創(chuàng)造的能力。比如，在進(jìn)行“障礙接力”的訓(xùn)練的時(shí)候，老師可以把這一教學(xué)活動(dòng)改編成一個(gè)小游戲“我給紅軍送情報(bào)”，在進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，學(xué)生要通過(guò)各種各樣的障礙與阻力，通過(guò)“敵人”的“封鎖線”，通過(guò)“山丘”“湖泊”“沼澤”等模擬情景，最終把自己手中的“重要情報(bào)”交給“紅軍叔叔”。這樣的小游戲可以讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激起，學(xué)生就會(huì)在有趣而生動(dòng)的游戲中學(xué)會(huì)“障礙接力”的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還提高了自己克服困難的品質(zhì)。老師在學(xué)生進(jìn)行完游戲之后，還要對(duì)本節(jié)課的基本動(dòng)作與重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在游戲中的錯(cuò)誤動(dòng)作，幫助學(xué)生正確地掌握本節(jié)課的動(dòng)作要領(lǐng)。

綜上所述，在現(xiàn)代教育模式的大背景下，小學(xué)體育教師在進(jìn)行興趣教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們真正對(duì)體育知識(shí)感興趣，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)體育學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴