成志興

摘 要：在小學(xué)教育中，課堂教學(xué)最大的目的就是學(xué)習的成效。而小學(xué)品德與社會教學(xué)這門課程就顯得更為重要。可能之前的小學(xué)教育主心骨放在了學(xué)習效率與效果上，但在新課改之后，教育的重心逐漸轉(zhuǎn)向品德教育，使品德與社會教學(xué)這門課程也就顯得尤為重要。在學(xué)習文化課之前，給孩子樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀，在精神上更能影響孩子的未來。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);品德與社會;教學(xué)

自從新課改以來，課堂教學(xué)或多或少也發(fā)生了變化。不論是教師的教學(xué)方式或是教學(xué)機制，均出現(xiàn)了令人驚喜的變化。小學(xué)教育是孩子逐漸走上人生正軌的一個重要階段，在這樣的人生轉(zhuǎn)折點，不論是家長還是教師的教育方式或重心，甚至是他們的一言一行都可能會對孩子的三觀造成或好或壞的影響。所以小學(xué)品德與社會教育這門課程一定要精心制訂教學(xué)計劃，下面來探討新課改下的小學(xué)品德與社會教育的優(yōu)勢。

一、目前小學(xué)的教學(xué)理念

1.當前小學(xué)品德與社會教育現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無非是教師在講臺上的授課。教師在講臺上講得不亦樂乎，學(xué)生在臺下聽得昏昏沉沉。全靠教師講解來給學(xué)生灌輸知識的學(xué)習方式，效率是極其低下的。而新興的教學(xué)模式更加注重的不再是書上的重點、知識點;而是更加注重營造良好的課堂氛圍，將原本枯燥乏味的課堂時間變得生動有趣。教師不再是知識的輸出者，而是知識的指引者，指引著學(xué)生自己去探索、挖掘知識，充分調(diào)動學(xué)生對小學(xué)品德與社會教育這門課程學(xué)習的積極性和自主能動性，共同完成有趣且高效率的課堂學(xué)習。這樣的教學(xué)方式既能讓學(xué)生掌握知識點所在，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是十分有幫助的。

2.教育機制現(xiàn)狀

目前小學(xué)教師整體來說師資力量弱小，教學(xué)用具缺少等硬件或軟件設(shè)備的不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難達到預(yù)想的教學(xué)效果?；蚴墙處熑狈π抡n改后的培訓(xùn)，使得教師所掌握的理論或知識不能很好地傳遞給學(xué)生。這個時候?qū)W校首先要加強對教師的培訓(xùn)力度和密度，及時發(fā)現(xiàn)問題，且上級部門應(yīng)緊密聯(lián)系，及時召開討論會通過討論來解決問題。其次，也要及時增加硬件設(shè)施的匹配，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境與學(xué)習條件。

3.積極探索新的教學(xué)途徑

新課改下的小學(xué)品德與社會教育應(yīng)配合新興的教學(xué)模式，注重課堂內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，不再僅僅局限于紙上談兵試的劃重點，背誦知識點的方式達到教育的目的。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生以課本的學(xué)習為基礎(chǔ)，對應(yīng)生活中的實際例子為切入點，使學(xué)生能夠有更直觀的感觸與體驗。教師也可以通過布置一些非書面上的作業(yè)，例如：通過幫助父母分擔家務(wù)使學(xué)生感受到父母的艱辛、去敬老院陪伴老人使學(xué)生體會到親情的重要等。這樣親自體會到的感受要比書面上的句子更能感悟深刻，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，還能培養(yǎng)他們對生活的熱情，對父母的感激之情。

二、家長與教師的互相配合

1.鼓勵家長積極配合

孩子的第一任教師是父母，這句話是有一定的科學(xué)道理的。孩子從出生到學(xué)會走路，學(xué)會說話的這段時間完全是由家長陪伴的，所以家長對學(xué)生的影響至關(guān)重要。學(xué)校作為良好的教育場所，其教育的目的不應(yīng)該僅僅局限于知識上的教育。新課改下的小學(xué)品德與社會教育更加注重對學(xué)生品德的教育。俗話說：‘先學(xué)會做人，再學(xué)會做事。而學(xué)校在教育學(xué)生的過程中需要與家庭的結(jié)合，每位同學(xué)家庭環(huán)境不同，對孩子的影響也各不相同。所以家長要與教師之間建立良好的溝通和結(jié)合，對學(xué)生的教育引起重視。教師將學(xué)生的變化及時反饋給家長，而家長也需要將學(xué)生的實際情況及時與教師溝通，引導(dǎo)孩子沿著正確的道路前進。

2.使小學(xué)品德與社會教育課程生活化

隨著新課改的實施，全新的教學(xué)理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習能力與對知識的探索能力，教師在授課時，要根據(jù)實際情況，從真實的生活中找到切入點，引領(lǐng)學(xué)生在平淡的生活中也能有所收獲。以實際生活為出發(fā)點，討論需要學(xué)習研究的教材內(nèi)容。這樣不但可以讓學(xué)生掌握必學(xué)的知識點，還可以讓學(xué)生增加必備的生活常識，使課堂教學(xué)更加富有真實感與實用感。對學(xué)生今后的生活學(xué)習方面都有重要深刻的影響。

綜上所述，在新課改之后，對于小學(xué)品德與社會教育這門課程的要求較之前更加嚴格了，不再只是局限于書面上的知識，更反對紙上談兵，轉(zhuǎn)而開始注重與實際生活的聯(lián)系，增強了對小學(xué)生自身的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。新課改下的小學(xué)與社會教育傳承之前的教育精華，也增添了一些獨具特色的新式教育來改善學(xué)生枯燥無味的課堂。在繼承與發(fā)揚舊課程標準與教學(xué)模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，更符合當今社會的發(fā)展潮流與趨勢。增加學(xué)生的生活歷練，不只是做書呆子，培養(yǎng)有人情味的高素質(zhì)人才也是當今社會教育目的所在。

參考文獻：

[1]鄭宏鳳.新課改下的小學(xué) 品德與社會教學(xué)[J].中國校外教育，2014（5）：21-22.

[2]陳智慧.新課改下小學(xué) 品德與社會教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2010（2）：38.

[3]黃劍輝.新課改下小學(xué) 品德與社會教學(xué)的生活化淺談[J].新課程（小學(xué)），2015（11）：45-46.

編輯 杜元元