馬廣明 王晨陽

摘 要：游戲化教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，使用該教學(xué)方法能集中學(xué)生的注意力，也能提高學(xué)生的興趣，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。教學(xué)活動開設(shè)期間，游戲化教學(xué)法的合理應(yīng)用能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以概述游戲教學(xué)法的使用要點，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

伴隨課程教學(xué)改革的深化，教師在教學(xué)中需要本著以生為主的教學(xué)原則，在創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念的前提下，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段雖然已經(jīng)引入游戲化教學(xué)法，但是整體的教學(xué)效果還不甚顯著，所以教學(xué)活動中游戲化教學(xué)的合理應(yīng)用是值得探討的。

一、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探討

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效調(diào)動，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)略顯枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低，教師可以采用有效教學(xué)法，將知識點融合在游戲當(dāng)中，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，使得學(xué)生能夠愉快地進行知識點的學(xué)習(xí)。在游戲中學(xué)生也能夠?qū)χR點形成更好的記憶，并且更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動還能夠?qū)W(xué)生的思維能力進行鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)正方體相關(guān)知識點時，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對于抽象的知識點無法進行有效理解，也無法形成深刻的記憶，剛剛接觸到幾何體的時候，學(xué)生無法快速理解。教師可以開展游戲化教學(xué)，將畫畫融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高教學(xué)工作的趣味性。教師可以先將一個正方體展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進行繪畫，畫出正方體的平面圖。在學(xué)生進行繪畫的過程中教師可以對其進行指導(dǎo)，再將學(xué)生畫出來的立體圖形裁剪下來，通過折疊的方式將其還原。這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的想象能力也會得以提高。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理化應(yīng)用

（一）針對教學(xué)內(nèi)容進行游戲的選擇

游戲教學(xué)法的使用能夠讓教學(xué)工作變得更加具有趣味性，能夠?qū)?shù)學(xué)知識通過游戲更好地傳達給學(xué)生。學(xué)生在游戲當(dāng)中進行學(xué)習(xí)是寓教于樂教學(xué)理念的體現(xiàn)。教師在進行教學(xué)游戲選擇時，要充分融合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目的最大化地反映出來，以良好的課程準(zhǔn)備工作提高課堂教學(xué)效果。課程準(zhǔn)備當(dāng)中，教師要針對學(xué)生的實際情況結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，幫助學(xué)生對知識點進行有效理解。要使用符合學(xué)生實際情況，并且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力的游戲開展教學(xué)活動;教師需要積極采納學(xué)生的意見，使用學(xué)生偏愛的游戲活動開展教學(xué)。通過對游戲進行加工以及重新設(shè)計，完善游戲的開展方式，提高游戲教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)加減法相關(guān)知識點時，教師便可以利用找朋友的游戲開展教學(xué)工作，將其改編成數(shù)字找朋友的游戲。在游戲當(dāng)中教師可以扮演裁判的角色，游戲開始之前準(zhǔn)備好帶有0～9數(shù)字的卡片，將學(xué)生以10人為一組進行劃分，讓所有的學(xué)生都能夠擁有一張數(shù)字卡片。學(xué)生可以在自由站位之后按照教師的指令開展配對。如，同學(xué)們找到與自己數(shù)字之和為12的同學(xué)，這時學(xué)生便要計算哪一個數(shù)字與自己的數(shù)字相加等于12。經(jīng)過計算之后迅速做出反應(yīng)去尋找那位同學(xué)。這時便會出現(xiàn)很多的情況，有的學(xué)生兩個人形成了一組，有些學(xué)生三個人形成了一組。之后教師進行裁判，錯誤組合的學(xué)生被淘汰。反復(fù)開展這樣的配對組合，最后剩下的學(xué)生勝利。

（二）多元化游戲教學(xué)方式的實施

小學(xué)生有較強的獵奇心理，且生性活潑、好動，對新知識有著極為強烈的好奇心，但也會對難以理解的知識內(nèi)容產(chǎn)生較強的逆反心理，在學(xué)習(xí)期間不能集中注意力進行學(xué)習(xí)，專心程度欠佳。但由于數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中必然會涉及數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)符號等一類的內(nèi)容，所以在學(xué)生抽象思維能力不佳的情況下，會對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏低的原因。教師在為學(xué)生選擇數(shù)學(xué)游戲的時候，需要根據(jù)學(xué)生的特點選擇學(xué)生極易接受的數(shù)學(xué)游戲項目，使用不同的教學(xué)方法進行交叉教學(xué)，讓學(xué)生始終對數(shù)學(xué)學(xué)科保持新鮮感，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。例如，教師可以使用猜謎語的方式進行教學(xué)，教師讓學(xué)生自行分成兩人小組，教師給出數(shù)學(xué)概念，讓一個同學(xué)使用肢體語言表述，另外一個同學(xué)進行猜測?；蛘唛_展“21點”的活動，教師給出21的結(jié)果，讓學(xué)生在現(xiàn)有的數(shù)字中找出6個數(shù)字，使用加減乘除各個符號以獲得21的數(shù)字，用時最短的同學(xué)獲勝。教師采用多元化的游戲教學(xué)法，不是每節(jié)課都要使用不同的游戲法開展教學(xué)，是要根據(jù)課程進展?fàn)顩r選擇兩種或者三種適合的方式開展教學(xué)，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免重復(fù)性的游戲教學(xué)法引入使學(xué)生對游戲產(chǎn)生厭煩感。

游戲化教學(xué)法的開設(shè)能讓課堂教學(xué)的整體效率提高，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)活動中教師引入游戲化教學(xué)法，選擇合適學(xué)生的教學(xué)方式，能在綜合性的教學(xué)方法應(yīng)用中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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編輯 趙飛飛