吳旭林

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國家對于人才的培養(yǎng)越來越重視，要求也越來越嚴(yán)格。未來的社會競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。初中階段作為一個人接受教育的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生一生的成長都有著非常重要的意義。歷史作為初中階段的必修學(xué)科，對于學(xué)生的影響意義重大，通過學(xué)習(xí)歷史學(xué)生掌握古往今來的世事變遷，了解國內(nèi)外的發(fā)展史，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)只是把歷史課程簡單機(jī)械地理解為應(yīng)付考試的學(xué)科，教師對于學(xué)生的教學(xué)仍然停留在機(jī)械的填壓式教學(xué)，忽視了教學(xué)技巧的應(yīng)用，這樣的歷史課程教學(xué)質(zhì)量可想而知。因此想要促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要重視歷史教學(xué)的技巧應(yīng)用，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)的主題更加鮮明，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)技巧；課堂質(zhì)量

近年來，隨著社會各界對教育質(zhì)量越來越重視，初中歷史教學(xué)越來越引起人們的廣泛關(guān)注。只有促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，重視歷史教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，才能促進(jìn)歷史教學(xué)的有效性。本研究針對初中歷史教學(xué)中教學(xué)技巧的應(yīng)用展開了一系列的探究。

一、從學(xué)生的興趣入手，組織歷史知識競賽

在開展初中階段的歷史教學(xué)時，教師需要充分了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣所在。這個階段的學(xué)生正值青春期，所以學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，因此為了鞏固歷史學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)興趣的提升，教師可以定期組織歷史知識競賽，每次競賽之前可以告知學(xué)生主題，然后讓學(xué)生圍繞主題展開準(zhǔn)備。例如圍繞“鴉片戰(zhàn)爭”展開，學(xué)生需要積極地搜索鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，了解整個戰(zhàn)爭的歷史背景，戰(zhàn)爭的過程以及該次戰(zhàn)爭對我國歷史造成的影響。在競賽中教師向?qū)W生提問相關(guān)的問題，學(xué)生進(jìn)行搶答，或者將學(xué)生分為兩個小組，組合搶答，對于表現(xiàn)出色的個人或者小組有一定的獎勵，利用這種競賽方式能讓學(xué)生在準(zhǔn)備問題的過程中加深對知識點(diǎn)的了解，能夠積極主動地搜集材料，促進(jìn)學(xué)生自主探究精神的養(yǎng)成，從而不斷促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、教學(xué)過程中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生正值青春期，對很多問題的思考往往感性大于理性，所以在歷史教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣，將枯燥乏味的知識點(diǎn)采用生動形象的語言表達(dá)出來。例如在講“火燒圓明園”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師需要做好備課工作，需要搜集大量的關(guān)于圓明園的知識內(nèi)容，將當(dāng)時的情景盡可能真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識到圓明園被燒時的慘烈景象，充分認(rèn)識到帝國主義的丑惡嘴臉，這樣能夠加深學(xué)生對歷史事件的了解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和理解，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能夠?qū)熒g的關(guān)系拉近，增強(qiáng)師生心靈上的溝通，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、充分利用多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)充斥著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力也是非常大的，并且網(wǎng)絡(luò)中也蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，所以教師在開展初中歷史教學(xué)中需要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢，利用多媒體教學(xué)不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在授課之前教師需要做好備課工作，結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生收集大量的知識和內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生知識量的擴(kuò)充，在教學(xué)過程中需要充分利用多媒體的音頻以及視頻教學(xué)，刺激學(xué)生的感官。在教學(xué)過程中利用信息化手段展開教學(xué)，還能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)的自主性以及合理性。

四、盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師只是重視讓學(xué)生被動地接受知識，忽視了讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，學(xué)生通過歷史課本對于歷史進(jìn)行簡單機(jī)械的了解，無法對歷史有透徹清晰的認(rèn)識。所以在進(jìn)行歷史教學(xué)時，不僅僅是將課堂教學(xué)放置在教室中，更應(yīng)該重視課堂之外的教學(xué)，具體地說，就是讓學(xué)生走出課堂，開闊視野，參與到一些與歷史教材相關(guān)的生活實(shí)踐中來，從親身實(shí)踐中細(xì)致透徹地了解歷史的含義。例如，在講述《社會生活的變化》這一課時，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行積極的探討，對自己現(xiàn)在的生活和二十年前的生活進(jìn)行對比，具體的學(xué)習(xí)方式可以通過查閱資料或者向長輩了解，然后將整個生活的一系列變化進(jìn)行對比，形成自己的總結(jié)和理解，了解社會變化的原因。在整個學(xué)習(xí)過程中，都是學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)的，所以總結(jié)的內(nèi)容也是通過自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)出來的，使學(xué)生明白歷史源自于生活，是真實(shí)的，從而對于歷史的真實(shí)性進(jìn)一步強(qiáng)化。

綜上所述，初中階段的歷史教學(xué)，涉及的知識點(diǎn)非常多，所以在實(shí)際教學(xué)過程中需要重視教學(xué)技巧的應(yīng)用，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)入手，采用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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