摘 要：新課程的改革與深化推動了教學模式的轉(zhuǎn)變。其中對于初中數(shù)學的教學提出了要認真貫徹和落實新課程教學理念、打破傳統(tǒng)落后的教學模式的束縛、改革和創(chuàng)新數(shù)學教學方式的新要求。以學生為課堂主體，才能更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而培養(yǎng)學生的獨立思考能力、自主學習能力以及邏輯思維能力等綜合能力。簡析了當前我國初中數(shù)學教學中主要存在的問題，進而對初中數(shù)學教學改革措施展開探討。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學；教學改革

初中數(shù)學作為學生日后學習高中數(shù)學的基礎(chǔ)，其相關(guān)的知識點如函數(shù)、統(tǒng)計、幾何等都是高中課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，由此可見初中數(shù)學的重要性。信息化時代推動了新課程的改革，雖然書本上的知識依舊是主體內(nèi)容，但更強調(diào)數(shù)學教師應改進與創(chuàng)新教學理念和教學方式，提高課堂教學質(zhì)量，使學生意識到學習數(shù)學的真正樂趣，從而能夠在生活中更加靈活地運用數(shù)學知識理性解決問

題，是當前初中數(shù)學教師需要加以重視并采取措施改革的重要

問題。

一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學理念和教學方式落后

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多家長、教師甚至是學生自己都認為初中數(shù)學的學習目的主要就是獲得高分，進而考取一所理想的高中。久而久之，學生感受不到數(shù)學的真正樂趣，只是在機械化地學習。在課堂上，需許多教師也忽視了多媒體教學輔助工具在數(shù)學中的應用，多數(shù)只按照自己準備的教案進行灌輸式講解，教學方式枯燥無味，難以激發(fā)學生的求知欲。據(jù)了解，許多初中數(shù)學的課堂氛圍都較為低迷，學生的參與度不高。

（二）學生的課堂主體地位不突出

我國的教育形式大多都是教師的言語貫穿于整個課堂，學生處于極其被動的地位。長此以往，其學習積極性和主動性受到限制，教師的教學方式無法吸引學生的學習興趣，使得學生常常注意力不集中，甚至討厭學習數(shù)學。

（三）嚴重脫離生活實際

任何學科的學習都與我們的生活緊密相關(guān)，初中數(shù)學亦是如此。但在實際的數(shù)學教學中，許多教師往往會忽視數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)性，只一味地教學生如何記住公式和運用公式等，致使許多學生認為學習數(shù)學只是要得到高分，此外別無它用。

二、新課程視野下初中數(shù)學教學改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，突出學生的課堂主體地位

教師的教學觀念直接影響著學生對于學習的態(tài)度與狀態(tài)，也關(guān)系到課堂教學的效率。在新課程改革的具體要求下，對教師的教學理念提出了創(chuàng)新要求，強調(diào)教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，進而適應當下的教育形式和教育需求，將學生作為課堂的主體。首先就需要教師避免“灌輸式”及“一言堂”的教學方式，需要給予學生充足的時間與空間去自主思考問題，使其能夠在課堂上踴躍表達自己的想法和疑問。其次就是轉(zhuǎn)變對學習數(shù)學的認識，分數(shù)固然重要，但是讓學生真正對數(shù)學感興趣更加重要。因此，在教學目標的設(shè)計中，應充分考慮學生當下的學習狀況，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要目標展開相關(guān)教學。

（二）創(chuàng)新教學方式

如今，多媒體技術(shù)已被廣泛應用于教育領(lǐng)域中，因此，初中數(shù)學教學應合理利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為圖文并茂且有吸引力的形式直觀地呈現(xiàn)在課堂上，進而引起學生的求知欲，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，學生的學習效率也會隨之提升。例如，在二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)一節(jié)的教學中，為使學生更好地理解二次函數(shù)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律，便可借助多媒體技

術(shù)，將二次函數(shù)圖象的拋物線以動態(tài)形式展示出來，并標記出拋物線的頂點坐標和對稱軸。動態(tài)化的形式可以使學生更加直觀地理解課堂內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，加深他們的記憶。

（三）注重理論與實際相結(jié)合

數(shù)學是一門較為抽象的學科，在進行學習時，學生有時不易把握數(shù)學知識。而部分數(shù)學教師在教學過程中，時常忽略了數(shù)學的抽象性，未將理論知識與實際生活相結(jié)合，使學生無法透徹理解數(shù)學知識，在生活中更不能有效利用所學的數(shù)學知識去解決問題。為改變這種狀況，教師應該充分認識到理論與實際相結(jié)合的重要性，并結(jié)合教學目標，構(gòu)建數(shù)學知識的情景式教學方式。例如在“平行”的教學中，如何讓學生更好地理解平行的概念，可以通過舉生活中的例子證明或是讓學生回答，如火車鐵軌、商場的自動扶梯等。通過與生活的聯(lián)系，使抽象的數(shù)學知識更加具有立體感和畫面感，積極引導學生進行思考，使課堂教學更具靈動性，避免形而上的學習狀態(tài)，同時也能夠提高教學質(zhì)量。

（四）建立良好的師生關(guān)系

教師作為學生學習的傳道授業(yè)解惑者，教學的過程也是交流知識、培養(yǎng)感情的過程。在新課程改革下，更強調(diào)教師應注重學生的人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，首先教師需要與學生建立起良好的師生關(guān)系，扮演好教學過程中引導者的角色，并給予學生充分的尊重和敢于與教師交流的機會，以感情為引線，進而提高學生學習數(shù)學的興趣。這就要求教師要主動與學生聯(lián)絡(luò)，如在課后單獨交流，詢問學生現(xiàn)下的學習和生活狀況等，進而建立起良好的師生關(guān)系。

在初中數(shù)學教學中，教師應充分考慮新課程改革的新要求，轉(zhuǎn)變教學觀念，并結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習狀態(tài)等改革創(chuàng)新教學方式，同時要體現(xiàn)出學生的課堂主體地位，并始終和學生保持友好的關(guān)系，進而培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

張培煒.新課標下初中數(shù)學問題情景教學案例和思考[J].新課程（中學），2017（5）：163-164.

作者簡介：王永華（1976.12—），男，江蘇灌云人，本科學歷，中教一級，研究方向：初中數(shù)學教學。

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