潘德勝

【內(nèi)容摘要】學(xué)生良好個性的形成，離不開學(xué)校的用心教育。在高中體育教學(xué)中，教師要重視學(xué)生個性發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能，優(yōu)選有效策略，促進學(xué)生個性發(fā)展以及身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】高中體育 個性發(fā)展 滲透策略

體育，作為德、智、體、美、勞五育當中的重要組成部分，在增強學(xué)生體魄、完善學(xué)生個性、提升學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力等方面起著積極的促進作用。在高中體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，高度關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生個性特點，不斷探索多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，從而增強學(xué)生體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長。

一、滿足學(xué)生運動需求，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣

興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。高中生學(xué)習負擔重，迫于高考壓力，他們對體育鍛煉的需求不高，致使體育學(xué)習興趣不強，不利于學(xué)生個性發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)中，要想有效促進學(xué)生個性發(fā)展，滿足學(xué)生體育運動需求，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣和意愿，調(diào)動學(xué)生體育參與積極性是教師首先要考慮和解決的問題。這就要求教師在體育教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇上要多動腦筋，結(jié)合學(xué)生運動愛好和需求，靈活處理教材，創(chuàng)新組織形式，注意立足實際，精心設(shè)計適合學(xué)生興趣培養(yǎng)和個性發(fā)展的課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動、生動活潑地進行體育鍛煉，充分展示自我，有效促進學(xué)生個性發(fā)展。

以跑步教學(xué)為例，尤其是長跑，對于學(xué)生來說，體力消耗大，且單調(diào)枯燥，在教學(xué)中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生實際情況，改變了傳統(tǒng)單一跑的練習模式，嘗試創(chuàng)編圓形曲線跑、迎面接力跑、500迷追逐跑、運球過障礙跑、數(shù)學(xué)跑等奔跑類游戲，訓(xùn)練學(xué)生奔跑能力，增強學(xué)生體育運動的自覺性和積極性。再如，在籃球教學(xué)中，考慮到運球、傳球、投籃技能練習過于枯燥乏味，筆者緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和身心發(fā)展特點，設(shè)計了“傳球比快”、“兩人爭球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲增強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生全身心投入其中，在游戲中發(fā)揮主觀能動性，充分表現(xiàn)自我，彰顯自我風采。這樣，既點燃了學(xué)生的學(xué)習激情，滿足了學(xué)生運動需求，又幫助學(xué)生熟練掌握了動作技能，同時促進了學(xué)生個性發(fā)展，提升了學(xué)生意志品質(zhì)和身體素質(zhì)。

二、尊重和識別學(xué)生個性差異，切實做到因材施教

學(xué)生作為獨立個性，有著自身獨特的個性，由于學(xué)生個性不同，學(xué)生在體育運動過程中的表現(xiàn)、能力也有所不同。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要充分關(guān)注和尊重學(xué)生的個性差異，認真識別學(xué)生的個性，結(jié)合學(xué)生的個性特點及運動表現(xiàn)，有針對性地施教，讓不同個性特征學(xué)生的身心都能夠得到充分的發(fā)展。

比如，有的學(xué)生性格活潑，喜愛體育，自信心強，敢于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)體育項目；有的學(xué)生則性格內(nèi)向，比較好靜，不愛運動，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生內(nèi)外向兩種性格，展開分組教學(xué)。有的學(xué)生乒乓球打得好，有的學(xué)生擅長打籃球，此時，教師可以根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的個性特長，因材施教，予以重點培養(yǎng)，挖掘?qū)W生體育潛能，提高學(xué)生體育專業(yè)技能，促使學(xué)生的個性能力向更加成熟和完善的方向不斷發(fā)展。又如，對于體育“優(yōu)秀生”，他們體育能力強，反應(yīng)力快，教師要高標準、嚴要求，巧設(shè)體育任務(wù)，激勵他們不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。對于體育“差生”，他們運動能力薄弱，自信心不強，甚至害怕體育，此時教師應(yīng)降低標準，多多鼓勵表揚他們，增強他們的自主、自立、自信，以及良好的意志品質(zhì)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力

長期以來，體育教學(xué)往往以“講解——練習——糾正——再練習”這樣單一死板的教學(xué)模式為主，忽視了學(xué)生自主實踐和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習積極性不高，主動鍛煉意識不強，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)中，教師要注意優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。具體可以從如下方面入手：

一是還課堂學(xué)習主動權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮自主能力。即在完成教材學(xué)習任務(wù)的基礎(chǔ)上，有目的、針對性地增加一些自選體育學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、運動能力等，自主選擇體育鍛煉項目，從而增強學(xué)生運動欲望，提升學(xué)生體育鍛煉能力。二是放手讓學(xué)生身體實踐，做到學(xué)以致用。教學(xué)的最終目的在于實踐應(yīng)用，體育教學(xué)也不例外。在高中體育課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的體育知識和技能運用到實踐中，通過身體實踐，提升身體素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展。三是鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中主動掌握知識，提升能力，發(fā)展個性。比如，組織課外體育活動比賽時，教師可以讓學(xué)生自主組織和安排體育比賽項目，擔任裁判；學(xué)習了健美操后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)健美操的編排原則和方法，充分發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)編動作；還可以讓學(xué)生在家根據(jù)自己家庭人員的興趣愛好、健康狀況以及經(jīng)濟條件等，制定切實可行的體育鍛煉計劃，并和家人一起落實，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習慣。

總之，個性是人類健康生存不可或缺的要素，體育教學(xué)目的并不僅僅只是增強學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的體育技能，更重要的是塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)、提升學(xué)生綜合能力和心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)選有效策略，激發(fā)學(xué)生體育運動興趣和潛能產(chǎn)，完善學(xué)生優(yōu)秀個性，使學(xué)生形成終身體育鍛煉意識和健康生活習慣，成為身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。

（作者單位：江西省贛州中學(xué)）