章惠

【摘 要】 小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯量的多少直接決定學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的技能，由于學(xué)生活動(dòng)區(qū)域局限性家長(zhǎng)重視程度不夠等問題，大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂被動(dòng)地接受知識(shí)。小學(xué)生由于年齡小，思維能力有限，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常孤立地，機(jī)械地去學(xué)習(xí)，記憶單詞。教師如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)既輕松又高效率的學(xué)習(xí)？經(jīng)過不斷地探索實(shí)踐，筆者站在學(xué)生的角度去思考，嘗試與實(shí)踐了以下幾個(gè)方法，收到了極好的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；情景；有效性

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，輔以讀寫能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而作為一門語(yǔ)言，詞匯是一個(gè)重要部分，小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，以情景對(duì)話為主，基本上是單詞、短小的對(duì)話和簡(jiǎn)短的小文章。要想在有限的時(shí)間內(nèi)，在完成既定的目標(biāo)的前提下，還讓我們的詞匯教學(xué)輕松、高效，這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法主要是通過直觀的將實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等直接呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，學(xué)生通過視覺的輸入，記憶效果會(huì)更好。

（一）利用實(shí)物

新課改后的小學(xué)英語(yǔ)教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學(xué)生的日常生活。如教學(xué)文具時(shí)，教師可以拿起學(xué)生的書本問：“Whats this？”要求學(xué)生用“Its a ……”的句型來(lái)回答。課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）利用肢體。

肢體語(yǔ)言也是教師必備的一項(xiàng)基本功。英語(yǔ)中有許多動(dòng)詞，我們可通過手勢(shì)、動(dòng)作、表情，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)。如：dance，swim，run，fly a kite等，教師可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞，也可以老師說(shuō)單詞，學(xué)生按教師所示邊說(shuō)單詞做動(dòng)作。肢體語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶、對(duì)于思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語(yǔ)教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。

二、創(chuàng)造情景法

（一）做游戲法

游戲是兒童的天性，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造條件，使學(xué)生樂而好學(xué)，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂自信地學(xué)。

（二）妙用歌曲法

英文兒歌形式活潑，節(jié)奏明快，歌謠不斷出現(xiàn)詞的重復(fù)，可以將學(xué)生的瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。教師可選用結(jié)構(gòu)、章節(jié)差不多的單詞替代歌詞，讓學(xué)生和著旋律記憶單詞，既方便又有效率。

三、潛移默化記憶法

對(duì)于小學(xué)生的愛好習(xí)慣及其對(duì)應(yīng)的超強(qiáng)的記憶能力，我們可以設(shè)置潛移默化記憶法，讓學(xué)生在生活中掌握詞匯。我們可以把教室、板報(bào)、墻壁、花壇等地方均用英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句子布置，像computer，blackboard，door等詞，無(wú)論學(xué)生走到校園的哪個(gè)角落，都有英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)在眼前，久而久之學(xué)生便能把這些單詞地記在腦海。

總之，廣大英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往的單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)方式讓小學(xué)生在聽、說(shuō)、唱、玩、笑、做中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 丘嘉曼. 創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J]. 校園英語(yǔ)，2018（29）.