魏孝紅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。探究如何打造初中英語寫作優(yōu)質(zhì)課堂，使學(xué)生具備良好的英語寫作能力，為其日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中院校；英語寫作；優(yōu)質(zhì)課堂

初中英語寫作教學(xué)對學(xué)生日后發(fā)展具有重要意義，在經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的環(huán)境下，英語對學(xué)生越來越重要。寫作作為英語教學(xué)中重要的組成部分，學(xué)生具備一定的寫作能力，能夠有效提高語言知識的綜合運(yùn)用能力，獲得全面發(fā)展。

一、初中英語寫作課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，很多初中院校在開展英語教學(xué)活動中，并不注重對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，沒有意識到英語寫作對學(xué)生的積極作用。很多英語教師即使對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是按照教材內(nèi)容對學(xué)生傳授寫作技巧，使學(xué)生被動地接受，不注重教學(xué)方法。課堂實(shí)際教學(xué)沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的英語寫作能力無法得到有效的

提高。

二、打造初中英語寫作優(yōu)質(zhì)課堂

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

想要更好地打造初中英語習(xí)作優(yōu)質(zhì)課堂，教師在實(shí)際教學(xué)中要采用多樣的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參予到課堂教學(xué)中來，拓寬學(xué)生的知識視野，加強(qiáng)學(xué)生對英語單詞與短語的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)中，可以將其與閱讀教學(xué)相結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生全面發(fā)展，不僅能使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高，也能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。教師要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，采用能夠有效提高學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作技巧，加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練。

例如，作文題目為“介紹一位你喜歡的人物”。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文題目進(jìn)行討論，使學(xué)生之間展開充分的交流，學(xué)生在交流中會向同學(xué)表達(dá)自己為什么會喜歡這個人，將人物的特點(diǎn)、事跡、優(yōu)點(diǎn)等對同學(xué)進(jìn)行闡述，在交流過程中，學(xué)生便會有一定的構(gòu)思。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生擬出寫作大綱，整理好自己的思路。教師可以為學(xué)生提供大概的思路，然后讓學(xué)生自己去添加內(nèi)容。自己喜歡的人物→人物特征→人物事跡→喜歡原因→給自己帶來的影響→自己日后將會怎么做。將寫作思路理清后，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出初稿，然后再讓學(xué)生進(jìn)行修改，使學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

2.在寫作教學(xué)中融入口語教學(xué)

在寫作教學(xué)中融入口語教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境。對于一些重點(diǎn)詞語可以統(tǒng)一放在一個語境中，然后組織學(xué)生用英語進(jìn)行交流、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在寫作課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)作文題目，為學(xué)生提供關(guān)鍵詞，然后引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞連接起來，組織為一段話。例如，在寫“我們要身心健康地成長”時，教師可以為學(xué)生提供關(guān)鍵詞

“health，keep healthy，communicate，relax，junk，F(xiàn)ood，enough sleep，sport”，然后將學(xué)生分為小組，將關(guān)鍵詞連接起來，每個學(xué)生的想法是不同的，看哪個小組能將關(guān)鍵詞連接得更通順，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)活動中，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，將口語能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，有效提高學(xué)生的寫作能力。

另外，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用口語，并將口語練習(xí)與寫作練習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)英語知識。生活中有豐富的素材需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并且對學(xué)生的寫作能力有積極的促進(jìn)作用。因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、熱愛生活、理解生活、享受生活，因?yàn)樯顣o學(xué)生帶來感動、帶來美好、帶來快樂，很多發(fā)生在生活中的事件能夠成為學(xué)生寫作的素材。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣，將每天發(fā)生在身邊的小事、感人的事都記錄下來。然后教師定期組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵。記日記能增加學(xué)生的英語詞匯量，使學(xué)生對語句的運(yùn)用更加熟練，而參加演講比賽能夠使學(xué)生的英語能力得到全面提高，不僅能有效提高學(xué)生的口語能力，還能使學(xué)生更好地掌握不同類型文章的結(jié)構(gòu)與寫作手法。

3.在寫作教學(xué)中融入閱讀教學(xué)

教師在開展寫作教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)能夠有效地融入寫作教學(xué)中，使學(xué)生閱讀能力與寫作能力得到有效的提高。教師可以將寫作與閱讀進(jìn)行整合，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂。

教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時，可以從閱讀與寫作的角度為學(xué)生講解文章內(nèi)容。將文章內(nèi)容作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、語句鏈接以及話語的表達(dá)，使其能夠?qū)⑽恼轮袑W(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語寫作能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀文章，仿照文章內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣能夠使學(xué)生清楚寫作的思路，沒有太大的壓力。

教師在講解一篇閱讀文章后，讓學(xué)生寫出讀后感，然后將學(xué)生寫出的讀后感進(jìn)行比賽，這樣能使學(xué)生積極地參與，不僅能保證學(xué)生更好地掌握閱讀知識，還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生先寫作文，在寫的過程中，學(xué)生遇到了什么問題，都可以記錄下來，然后在學(xué)生完成作文后，教師為學(xué)生提供幾篇優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題來閱讀范文。這樣能夠使學(xué)生有針對性地閱讀，并能有效學(xué)習(xí)范文中的表達(dá)方式以及寫作方法。

綜上所述，對初中學(xué)生開展英語教學(xué)活動中，寫作教學(xué)具有重要的作用。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地接受知識，為其日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint