楊梅

摘 要：初中語文是義務教育階段一門重要的基礎性學科，而作文教學是其不可或缺的組成部分，有利于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高文字運用能力和口語表達能力。隨著新課程改革的實施，在教學中更加堅持以學生為本，注重教學效率的提高，不僅要使學生掌握基本的語文寫作知識，還要實現(xiàn)素質教育，促進學生的全面發(fā)展。但是在農村初中作文教學實踐中仍然存在著一些問題，所以主要是針對這些問題，從樹立新的教學理念、豐富教學方法、完善教學評價體系等方面來進行教學策略的研究。

關鍵詞：新課程改革；初中作文；作文教學

新課程改革下的農村初中作文教學主要是在新的教學理念下，改變教學過程過于注重作文知識傳授的傾向，而忽略了學生的整體發(fā)展，并且改變作文教學的評價方式，不再僅關注學生最后的寫作結果，還要注重對學生各個方面的評價，使學生通過作文教學能夠促進整體素質的提高。但是在實際的作文教學過程中仍然存在著教學觀念落后、學生寫作興趣不高、缺乏有效的教學評價等問題，所以本文主要針對這些教學現(xiàn)狀提出相應的教學

策略。

一、新課程改革下農村初中作文教學現(xiàn)狀

1.老師的教學觀念落后

老師在傳統(tǒng)應試教育的影響下，對于初中作文的教學觀念仍然比較陳舊，在作文教學的重視程度上不夠重視，在教學目標方面只注重學生最后的學習結果，而忽略了學生在作文學習過程中的個性化發(fā)展；同時，農村老師進修研討的機會也比較少，所以在教學方法的運用上只是進行灌輸式講授，從而影響初中作文教學有效性的提高。

2.學生的寫作興趣不大

學生作為初中作文課堂的主體，在教學中要積極參與，主動學習。但在實際教學中學生只是被動學習，寫作興趣不大，對于學習過程中遇到的困難或者疑惑沒有及時與老師進行溝通交流，從而使教學氛圍過于嚴肅，師生之間溝通較少，學習效率不高。

3.缺乏有效的教學評價

農村初中作文教學的評價主要是對學生的學習結果進行評價，關注學生寫作分數的提高，并且評價主體局限于老師的評價，而缺少學生之間的互相評價和學生自己的評價，這就使得學生不能更加客觀全面地了解自己的學習情況，對于自己學習中的不足之處也不能有更正確的認識，影響了學生的整體發(fā)展。

二、新課程改革下農村初中作文教學策略

1.樹立新的教學理念，制定具體的教學目標

隨著新課程改革的實施，在農村初中作文教學中要樹立新的教學理念，制定具體的教學目標。首先是教學觀念，老師要加強對作文教學的重視，在課堂教學前做好充分準備，仔細分析教學內容，明確教學中的重難點，合理分配教學時間；其次是目標觀念，新課改背景下的教學目標是實現(xiàn)三維目標的有機結合，所以老師不僅要注重對學生知識與技能的傳授，還要講究過程與方法的學習，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀；最后是學生觀，在初中作文教學過程中老師要明確學生的主體地位，以學生為中心，根據每位學生的實際學習情況進行分層教學，在教學中尊重學生的想法并加以正確引導，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.豐富作文教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣

在新課程改革背景下要不斷豐富作文教學方法，結合教學內容靈活運用多媒體教學法、創(chuàng)設情境教學法、合作學習教學等，使課堂教學形式多樣化，更好地激發(fā)學生的寫作興趣。例如，在進行參觀游覽的作文寫作時，老師可以結合所學的教學內容《小石潭

記》《美麗的西雙版納》等課文閱讀創(chuàng)設一個問題情境，引導學生結合自身的游覽經歷思考參觀游玩過的地方，這些地方有什么樣的特點，對于寫作的角度該怎樣選取。然后通過多媒體為學生呈現(xiàn)一些長城、趙州橋等，為學生講解寫作方法和技巧，可以是由遠及近，也可以是由上到下等，這樣利用多媒體呈現(xiàn)的圖片來進行講解，可以使學生更直觀深刻地掌握寫作方法，調動學習的主動性。最后，老師要給予學生足夠的時間進行作文結構內容的構思，并且鼓勵學生從自己的角度進行寫作，發(fā)揮思想的創(chuàng)新能力，而不是拘泥于固定的寫作模板，這樣不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進全面素質的提高。

3.完善教學評價體系，促進學生的全面發(fā)展

完善教學評價體系首先是評價主體要多元化，學生在作文學習過程中會有獨立思考，也會有合作學習，所以評價主體不僅要有老師的評價，還要包括學生之間的互相評價和學生的自我評價。其次是評價方式要多樣化，老師的作文教學評價一般是對學生的作文進行批語評價，而要使方式多樣化就需要老師在教學過程中對學生的學習情況給予針對性評價，可以是一個肯定的眼神，也可以是鼓勵的話語。最后是評價內容要全面化，不能只關注學生最后的學習結果，還要對學生的學習態(tài)度、寫作技巧、素材積累和合作學習等方面進行評價，這樣才能更好地促進學生全面

發(fā)展。

在新課程改革下提高初中作文教學的有效性是一個不斷改進的過程，而不是一蹴而就，需要師生的共同努力，老師要樹立新的教學理念，不斷豐富教學方法，完善教學評價；同時學生也要積極發(fā)揮自身的主觀能動性，進行師生交流，提高學習效率。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint