朱文靜

摘 要：我國(guó)幼兒園通常使用集體教學(xué)的方式開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，游戲教學(xué)在各種教學(xué)方式當(dāng)中具有明顯的效果，逐漸受到人們的重視。將游戲作為一種教學(xué)方式對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠取得更好的效果。對(duì)游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，指出了當(dāng)前我國(guó)幼兒園在開(kāi)展游戲教學(xué)當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，并且針對(duì)各種問(wèn)題提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒園；集體教學(xué)；實(shí)踐策略

幼兒園教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)是非常重要的，如果不能夠在幼兒園時(shí)期讓幼兒掌握基本的知識(shí)，那么在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)顯得十分吃力，并且幼兒園教育對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高幼兒情感具有非常重要的作用，因此，不管是幼兒園、教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)十分重視幼兒園教學(xué)活動(dòng)。

一、當(dāng)前我國(guó)幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題

1.對(duì)游戲的主導(dǎo)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠

我國(guó)對(duì)幼兒游戲始終保持著兩種態(tài)度，一是游戲是幼兒天性的表現(xiàn)，在開(kāi)展游戲過(guò)程中幼兒只知道怎樣玩耍和淘氣；另一種看法是游戲是一種獎(jiǎng)勵(lì)措施，便于教師管理工作。如果幼兒表現(xiàn)并不理想的時(shí)候，很多教師都會(huì)說(shuō)：“整天就知道玩，不知道學(xué)習(xí)，心思沒(méi)有用到正地方?！倍?dāng)幼兒表現(xiàn)良好的時(shí)候，教師都會(huì)通過(guò)游戲的方式作為鼓勵(lì)，主動(dòng)要求幼兒去玩會(huì)吧。幼兒的性格還沒(méi)有定性，玩耍是其天性使然，游戲也是他們童年生活中重要的組成部分，是不可或缺的。在幼兒園開(kāi)展集體教學(xué)過(guò)程中，怎樣使游戲更好地融入教學(xué)中，是很多教師需要思考的問(wèn)題，有效的游戲教學(xué)能夠幫助幼兒更好地掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

2.對(duì)幼兒游戲的根本方法認(rèn)識(shí)不正確

隨著游戲教學(xué)在幼兒園集體教學(xué)中起到的作用越來(lái)越大，很多幼兒園都已經(jīng)使用這種教學(xué)方式，并且在實(shí)踐中取得了良好的效果。教師在這種教學(xué)方式中的作用十分關(guān)鍵，必須要對(duì)游戲進(jìn)行有效的干預(yù)和指導(dǎo)，確保游戲教學(xué)方式能夠發(fā)揮最大作用。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要詳細(xì)掌握當(dāng)前幼兒的需求和愛(ài)好。教師在選擇游戲的時(shí)候，要充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)和一些個(gè)性差異，如果只是為了做游戲而開(kāi)展游戲活動(dòng)，將一些模式化的游戲規(guī)則強(qiáng)加給學(xué)生，并且在游戲過(guò)程中過(guò)于干預(yù)幼兒的自主性，那么游戲教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有些教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，選擇的游戲種類(lèi)、道具等內(nèi)容不能夠引起幼兒興趣，不同年齡段的學(xué)生都是用相同的游戲開(kāi)展教學(xué)，很難體現(xiàn)個(gè)性差異化的特點(diǎn)。同時(shí)，選擇的游戲要具備一定的針對(duì)性，在選擇過(guò)程中還要考慮季節(jié)、天氣、溫度、幼兒狀態(tài)等方面，確保游戲能夠發(fā)揮最大效果。

二、加強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)施策略

1.科學(xué)策劃游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在開(kāi)展有效教學(xué)之前，作為幼兒教師，必須清楚認(rèn)識(shí)到幼兒在教學(xué)當(dāng)中的地位，要緊緊圍繞幼兒的特點(diǎn)制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具、材料、場(chǎng)地等因素。當(dāng)教師將游戲道具、材料交給幼兒的時(shí)候，要讓幼兒明白教師對(duì)其的期盼。

2.仔細(xì)觀察游戲，掌握游戲情況

在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，教師必須要時(shí)刻觀察幼兒在開(kāi)展游戲當(dāng)中的各種行為和狀態(tài)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況了解游戲教學(xué)發(fā)揮的作用和效果，并且找出幼兒的興趣和需求，進(jìn)而能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正。在游戲教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)游戲行為已經(jīng)偏離教學(xué)目標(biāo)，要給予及時(shí)的糾正干預(yù)，對(duì)一些游戲進(jìn)行有效的調(diào)整，確保游戲能充分與教學(xué)相結(jié)合，不脫離教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。

3.實(shí)施參與游戲，調(diào)整游戲過(guò)程

教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行調(diào)控。在游戲教學(xué)中，教師可以通過(guò)平行、垂直、交叉三種方式參與到游戲中。平行的方式是指在幼兒對(duì)游戲材料不感興趣或者只關(guān)注于一種游戲時(shí)，教師要在幼兒的附近，與幼兒玩類(lèi)似材料的游戲，吸引幼兒的注意力，進(jìn)而使幼兒模仿教師的行為。垂直的方式是指當(dāng)幼兒違反游戲規(guī)則或者出現(xiàn)場(chǎng)面失控的時(shí)候，教師以真實(shí)的身份直接參與到游戲中，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接的指導(dǎo)和干預(yù)。但這種方法不宜多用，因?yàn)闀?huì)破壞幼兒游戲的氣氛。交叉的方式是指在游戲過(guò)程中幼兒希望教師參與到游戲里，或者教師以某一角色參與到游戲中，再或者教師與幼兒進(jìn)行角色與角色的互動(dòng)，進(jìn)而起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。

游戲教育在我國(guó)很多幼兒園的應(yīng)用都是十分成功的，這種教學(xué)方式得到了廣大教師和社會(huì)的普遍認(rèn)可，但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻需要教師進(jìn)行精心安排，合理布局，將游戲教學(xué)的效果發(fā)揮到更好。

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