徐健

摘 要：素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。然而從當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀看，取得的教學(xué)效果并不理想，大多學(xué)生仍處于“各自為政”狀態(tài)，更關(guān)注如何在自身技能上強(qiáng)化，忽視團(tuán)隊(duì)合作重要性。本次研究將從合作學(xué)習(xí)理論視角出發(fā)，對(duì)高職籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高職院校 籃球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0023-01

1 引言

高職院校作為向社會(huì)輸送復(fù)合型人才的重要機(jī)構(gòu)，近年來(lái)在人才培養(yǎng)方面不再局限于單純的技能型人才，更注重全面素質(zhì)的提高。特別當(dāng)今社會(huì)本身強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，依托于團(tuán)隊(duì)提高工作效率，創(chuàng)造更多社會(huì)效益，這就要求高職院校在人才培養(yǎng)中注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)化，這樣才能立足于激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中。因此，本文對(duì)高職籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用研究，具有十分重要的意義。

2 合作學(xué)習(xí)理論相關(guān)概述

關(guān)于合作學(xué)習(xí)理論，國(guó)內(nèi)外較多學(xué)者對(duì)其做出了較多闡釋?zhuān)绮糠謱W(xué)者提及，合作學(xué)習(xí)可被理解為一種教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)綜合考慮學(xué)生性別、能力等因素，進(jìn)行異質(zhì)小組的分配，學(xué)生在該環(huán)境下相互支持協(xié)作，既可使個(gè)人學(xué)習(xí)效果提高，也可實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)，而這一過(guò)程便為合作學(xué)習(xí)。將該理論引入教學(xué)中，其內(nèi)涵主要表現(xiàn)為：①教學(xué)組織形式，要求采用集體授課形式，并以小組活動(dòng)為主體，盡可能做到個(gè)體性、集體性的統(tǒng)一；②教學(xué)目標(biāo)，不僅注重學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更注重將教學(xué)情意功能凸顯出來(lái)，使學(xué)生在情感、認(rèn)知方面強(qiáng)化；③課堂結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在教師、學(xué)生關(guān)系的改變方面，以“指導(dǎo)——參與”關(guān)系取代原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)與師生間的互動(dòng)。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，合作學(xué)習(xí)對(duì)合作效果給予的關(guān)注度也較高，在評(píng)價(jià)小組整體的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)人情況評(píng)價(jià)[1]。

3 合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于高職籃球教學(xué)中的意義

3.1 教學(xué)效果的提高

籃球運(yùn)動(dòng)本身為團(tuán)體性活動(dòng)，要求隊(duì)員間合作、配合，才可取得最佳成績(jī)。然而從以往教學(xué)情況看，所采用的教學(xué)形式極為死板，多停留在教師做大量理論陳述后，個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，最后自由活動(dòng)。這種方式下，學(xué)生對(duì)籃球技能知識(shí)的掌握并不牢固，學(xué)習(xí)興趣不高，更無(wú)從談及在團(tuán)隊(duì)意識(shí)上強(qiáng)化。此時(shí)引入合作學(xué)習(xí)理論，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，且通過(guò)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)提高自身技能，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，更有助于教學(xué)效果的提高。

3.2 學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)化

高職籃球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)理論的引入并非簡(jiǎn)單的停留在如何協(xié)調(diào)配合方面，也注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的強(qiáng)化。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可通過(guò)兩隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)籃球組織形式，依據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)與技能掌握情況，安排在具體的前鋒、中鋒位置，這樣可使每個(gè)隊(duì)伍及成員積極參與到激情的競(jìng)賽中。而整個(gè)競(jìng)賽中，不僅強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能，也能強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職院校在籃球教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定為多個(gè)方面，部分研究中將其細(xì)化為知識(shí)、技能與情感價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)，也有研究認(rèn)為籃球教學(xué)的目標(biāo)實(shí)質(zhì)為幫助學(xué)生獲取顯性、隱性知識(shí)。對(duì)于這些目標(biāo)，在內(nèi)涵上極為相近，如知識(shí)與技能為顯性知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)籃球基本理論知識(shí)與具體的操作技能充分掌握，而情感價(jià)值觀(guān)與隱性知識(shí)則指學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身生存能力、學(xué)會(huì)與他人相處、樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度需依托于合作學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

4 高職籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理論的具體應(yīng)用研究

4.1 理論與實(shí)踐結(jié)合

合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)師生多方面參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師首先應(yīng)在教學(xué)觀(guān)念上轉(zhuǎn)變，進(jìn)行籃球理論教學(xué)的同時(shí)，注重與實(shí)踐的結(jié)合，如涉及到難懂的理論包括傳球技巧、運(yùn)球技巧等，可身先士卒，配以相應(yīng)的示范動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生按照示范做相應(yīng)的動(dòng)作。為提高學(xué)生參與積極性，教師也可采取視頻、圖片展示方式，將較為規(guī)范的動(dòng)作展示，這種理論傳授方式可為學(xué)生帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)，且真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

4.2 個(gè)性化模式引入

籃球教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，盡可能在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生知識(shí)技能掌握情況、個(gè)人天賦，將學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)奈恢茫缰袖h位置等，使學(xué)生優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。另外，教師可根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)，為其制定針對(duì)性的教學(xué)模式，如部分學(xué)生在運(yùn)球技巧上掌握較差，需重點(diǎn)做該技巧的指導(dǎo)，告知其如何在課后訓(xùn)練強(qiáng)化等，這樣才能在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

4.3 競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展

籃球運(yùn)動(dòng)作為競(jìng)技項(xiàng)目之一，本身帶有濃厚的競(jìng)技色彩，而這種競(jìng)技特征也倍受大多學(xué)生青睞。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)適時(shí)組織開(kāi)展籃球比賽活動(dòng)，如不同專(zhuān)業(yè)或不同系別間的比賽。這樣在比賽中，球隊(duì)間的溝通交流強(qiáng)化，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距以及優(yōu)勢(shì)所在，在日后訓(xùn)練中將更有針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，球隊(duì)間的互動(dòng)也是提高學(xué)生交際能力、如何與他人相處的重要方式，因此，應(yīng)注重競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)理論是提高高職籃球教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)，立足于當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀，將合作學(xué)習(xí)理論引入到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)性化模式的引入以及競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展，以此達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展、籃球教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁建平.淺析合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，（30）：28+30.

[2] 閔桂花.淺析合作學(xué)習(xí)在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，（13）：120+122.

[3] 郭曉樂(lè).解析合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，（30）：70+72.