鄧麗萍

摘要：在會(huì)計(jì)類的所有課程之中，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門基礎(chǔ)性相對(duì)較強(qiáng)、實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)、涉及的知識(shí)面相對(duì)廣泛的專業(yè)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來，財(cái)務(wù)界對(duì)管理類人才的需求也越來越大。正是由于這樣的大環(huán)境，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)成為財(cái)務(wù)界關(guān)注的焦點(diǎn)，與此同時(shí)，財(cái)務(wù)教學(xué)領(lǐng)域也越來越關(guān)注高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)領(lǐng)域越來越注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。 對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)來講，多元智能結(jié)構(gòu)理論是一套可以提高教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)理論，除此之外，多元智能結(jié)構(gòu)理論還可以為高職財(cái)務(wù)教學(xué)指明未來的方向。本文主要闡述了什么是多元智能理論、將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要意義、以及應(yīng)該如何將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中，與此同時(shí)，筆者主要是為了能夠使高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的質(zhì)量得到提高，給出一些具有指導(dǎo)性的意見。

關(guān)鍵詞：高職財(cái)務(wù)管理；教學(xué)理論；多元智能理論

一、什么是多元智能理論

在二十世紀(jì)八十年代，美國(guó)的霍華德加德納教授提出了多元智能結(jié)構(gòu)理論。該理論認(rèn)為每個(gè)人的智能并不是生來就有的，反而是多元組成的，具體的來講，每個(gè)人都應(yīng)該具備身體運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)邏輯、語言文字、智力表現(xiàn)、人際關(guān)系、音樂旋律、自我認(rèn)知等方面的智能。而且，多元智能結(jié)構(gòu)理論還認(rèn)為：所有的人都具有自己智力表現(xiàn)的特點(diǎn)與形式，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式都具有各自的特點(diǎn)，因此，是不存在優(yōu)等生與差等生的。一般來講，每個(gè)正常的自然人自身都存在著很多項(xiàng)技能，由于每個(gè)人都具備各自的特點(diǎn)，每個(gè)人都存在著差異，因此，每個(gè)人所具備的技能和技能的組合同樣存在著差異。

根據(jù)以上所述，多元智能理論也印證了中國(guó)的一句古話：“天生我材必有用”。多元智能理論對(duì)每個(gè)人發(fā)展的潛力都給予了無比充分的肯定，并且認(rèn)為每個(gè)人正常的自然人都具有自身獨(dú)特的才智，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面和不擅長(zhǎng)的方面。高職財(cái)務(wù)管理教育的核心是提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，并且將培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、社會(huì)適應(yīng)、以及交流能力作為目標(biāo)。站在多元智能結(jié)構(gòu)理論的角度上來看，大多數(shù)高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和語言交流能力都相對(duì)的薄弱，這是因?yàn)楦呗氃盒Ｖ械恼n程安排、評(píng)價(jià)體系、以及教學(xué)方法存在著一定的問題。在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中引入多元智能結(jié)構(gòu)理論，有利于從不同的角度發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)出具有自身特色的人才。

二、將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重要意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷的深化改革，我國(guó)的教育者們逐漸將研究的重心放到了高職教育中，隨著財(cái)務(wù)領(lǐng)域?qū)芾砣瞬诺男枨笤絹碓酱?，高職?cái)務(wù)管理專業(yè)的熱度逐年上升。正是由于社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)，乃至整個(gè)市場(chǎng)都對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的質(zhì)量提出了更高的要求。在所有財(cái)務(wù)類的專業(yè)之中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性都非常的重要，除此之外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也更加的綜合具體。財(cái)務(wù)管理者大多數(shù)擔(dān)任企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)或者財(cái)務(wù)經(jīng)理，通過對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析，參與企業(yè)的投資決策，及時(shí)的為企業(yè)管理者提出相關(guān)的建議，以便于企業(yè)可以長(zhǎng)期的可持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展下去。

將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)具有非常積極的意義。作為一個(gè)財(cái)務(wù)人員，首先就要具備理智、認(rèn)真、細(xì)心的性格，還要擁有相對(duì)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，因此，在高職院校中，要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。第二點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理人員的人際交往能力也是智能的體現(xiàn)，為了使學(xué)生在就業(yè)中可以與企業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行良好的配合與協(xié)作，并且可以及時(shí)的與團(tuán)隊(duì)的同事進(jìn)行溝通交流、以及傳播相關(guān)的財(cái)務(wù)理念，因此，財(cái)務(wù)管理人員要具備一定的人際交往能力。綜合以上兩點(diǎn)來看，將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理中具有非常積極的意義，并且，除了人際交往能力和認(rèn)真細(xì)心的性格特點(diǎn)，還有其他的很多智能體現(xiàn)，但是，通過常年的研究發(fā)現(xiàn)，上述兩點(diǎn)智能體現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理人員的日常工作中具有非常重要的作用，不僅如此，整個(gè)社會(huì)也急需這樣的品質(zhì)?？偠灾诟呗氊?cái)務(wù)管理教學(xué)中，只有將多元智能結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行良好的運(yùn)用，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)潮流的財(cái)務(wù)管理人才。

三、當(dāng)前階段高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

首先，在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，教學(xué)者大都是通過對(duì)課程的章節(jié)進(jìn)行課時(shí)安排。

財(cái)務(wù)管理的課程主要是財(cái)務(wù)報(bào)表分析、投資決策分析、貨幣資金的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值與時(shí)間價(jià)值、利潤(rùn)分配管理、籌資管理等內(nèi)容，以上所述的課程大多數(shù)是偏重理論方面的，除此之外，由于受到課時(shí)的限制，無法將企業(yè)中實(shí)際的 財(cái)務(wù)管理工作引入到日常的學(xué)習(xí)中，這也導(dǎo)致學(xué)生無法真實(shí)的體會(huì)接觸實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作。單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論式的教學(xué)，最后學(xué)生只能了解理論性的財(cái)務(wù)管理技能，如果沒有財(cái)務(wù)管理實(shí)踐來鞏固理論，長(zhǎng)期下來，學(xué)生的理論知識(shí)也會(huì)變得薄弱，除此之外，在日后的實(shí)際工作中，學(xué)生很難對(duì)財(cái)務(wù)管理工作駕輕就熟，甚至很難將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作中。

第二，對(duì)于教學(xué)方法來講，現(xiàn)階段高職院校采用的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法仍然比較的傳統(tǒng)和落后，一般來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是先對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的相關(guān)概念進(jìn)行講解，然后再舉出相對(duì)應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行分析，從而加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)是老師的灌輸式教學(xué)，老師們主要是通過多媒體、黑板進(jìn)行知識(shí)的傳播，然后，在講解理論之后，在為學(xué)生們安排課下的作業(yè)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法通常過于單一，缺乏多樣化。在教學(xué)內(nèi)容方面，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容通常不能與財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際結(jié)合起來，這使得學(xué)生不能連貫的理解財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容，而且，這樣單一的教學(xué)方法和脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通常不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)管理教學(xué)課程的考核形式也比較單一，通常是在期末以考試的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核，試卷的內(nèi)容主要分為主觀題與客觀題兩個(gè)部分，也就是選擇題、判斷題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、以及論述題。除此之外，這些考核的題目大多數(shù)是財(cái)務(wù)管理課程的理論，老師們對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作能力考核方面非常薄弱，這樣的考核方式不能夠考核學(xué)生們的實(shí)際工作能力，也不能使學(xué)生們了解自身存在問題。

四、應(yīng)該如何將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中

（一）建立多元化的課程目標(biāo)

如果想要將多元智能結(jié)構(gòu)理論有效的應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，首先最重要的就是要樹立一個(gè)多元化的教學(xué)目標(biāo)，只要有了明確的目標(biāo)，之后才能夠有明確的發(fā)展方向。因此，告知財(cái)務(wù)管理教師要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)的了解社會(huì)對(duì)人才的需求條件，繼而將學(xué)生們培養(yǎng)成為可以適應(yīng)市場(chǎng)需求的財(cái)務(wù)管理人才。高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅包括能力與理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的態(tài)度情感。學(xué)生們的態(tài)度情感主要可以分為人際關(guān)系和自我認(rèn)知，這兩個(gè)方面都可以歸為多元智能，因此，在高職財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和人際關(guān)系能力，有利于使學(xué)生們能夠越來越符合市場(chǎng)的需求，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生們態(tài)度情感。比如；教師們可以選擇合適的教學(xué)案例，讓學(xué)生們對(duì)案例進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的語言文字表達(dá)能力；教師可以在課程中通過給學(xué)生們放映有關(guān)財(cái)務(wù)工作者誠(chéng)信方面的視頻，來使學(xué)生們了解財(cái)務(wù)管理工作者的誠(chéng)信是非常重要的。

（二）將高職財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

如果想要將多元智能結(jié)構(gòu)理論有效的應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合也是非常重要的一個(gè)步驟。在高職財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一學(xué)科的培訓(xùn)是不足夠的，還要有效的運(yùn)用多元智能結(jié)構(gòu)理論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。教師們要將財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的整合，將理論知識(shí)配合財(cái)務(wù)管理實(shí)踐工作結(jié)合起來，將整合式的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理學(xué)科大多數(shù)是通過學(xué)科來進(jìn)行劃分的，而且課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)不能夠滿足整個(gè)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容過于單一，因此，為了能夠有效的將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，適時(shí)地整合教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。比如，，教師們可以根據(jù)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，并且安排相應(yīng)的實(shí)際訓(xùn)練，這樣一來，既可以鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力。

（三）創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的方法

雖然教師們致力于將多元智能結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，但是，教師們還是要通過一定的方式方法來進(jìn)行輔助。尤其是對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一和落后，只有不斷的創(chuàng)新高效的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法，才能對(duì)多元智能結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行鞏固。老師們可以采用實(shí)訓(xùn)、案例這兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。這兩種教學(xué)方法都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際工作能力有著非常積極的作用。創(chuàng)新式的教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，還有利于促進(jìn)多元智能結(jié)構(gòu)理論的運(yùn)用。然而，不僅老師要做出努力，學(xué)生也要為了提高自身的綜合素質(zhì)好好配合老師的教學(xué)工作。比如，學(xué)生們一定要做好課前的預(yù)習(xí)工作，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師還要輔助同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生們的語言總結(jié)能力，以便于在日后的實(shí)際工作中能夠起到積極的作用。

（四）采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

除了采取多元化的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、以及建立多元化的教學(xué)目標(biāo)，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也可以輔助多元化結(jié)構(gòu)理論的應(yīng)用。我們都知道，世界上沒有兩片相同的樹葉，人也是一樣的，每個(gè)人都是千差萬別的，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、長(zhǎng)處短處、基礎(chǔ)知識(shí)等方面都是存在差別的，因此，在學(xué)期的期末，教師們應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，老師們可以根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，而且還要保證對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于那些語言表達(dá)能力比較薄弱的同學(xué)，我們可以從其他的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是一定要保證評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

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（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）