王曉春

摘 要：盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于激發(fā)他愛好學(xué)問的興趣，并在這種興趣充分增長(zhǎng)起來之際，教他以研究學(xué)問的各種方法。”興趣教學(xué)是課程改革經(jīng)久不衰的議題，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展具有指導(dǎo)意義。結(jié)合人教版五年級(jí)語文教學(xué)的幾個(gè)案例，分析了小學(xué)語文課堂實(shí)施興趣教學(xué)的具體策略，希望能對(duì)諸位教師的教學(xué)工作產(chǎn)生一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；五年級(jí)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明顯的情感性，只有學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)的前提下，他們才會(huì)愿意積極配合課堂教學(xué)活動(dòng)。多年從事小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，本人總結(jié)了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，下面就與諸位語文教師分享一下。

一、善用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)趣味情境

伴隨教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普遍進(jìn)入了小學(xué)語文課堂。電子白板、投影儀、班班通、電子書包的出現(xiàn)，為語文課堂注入了新的活力?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備具有強(qiáng)大的圖像再現(xiàn)功能，對(duì)于創(chuàng)設(shè)趣味情境大有裨益，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要突破口。在組織小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以嘗試?yán)秒娮咏虒W(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)形象直觀、豐富有趣的語文情境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《猴王出世》課文教學(xué)時(shí)，在正式上課之前，我先利用課間休息的十分鐘時(shí)間為學(xué)生播放了六小齡童版電視劇《西游記》第一集當(dāng)中有關(guān)猴王出世的片段。那熟悉的片頭曲一響起，學(xué)生馬上睜大了眼睛，興奮極了，認(rèn)真觀看起來。有人興高采烈地說道：“這個(gè)我看過，我看過！是講美猴王出世的，我看過好幾遍了，特別有意思！”通過片段，學(xué)生大致了解了猴王出世的情節(jié)，我請(qǐng)他們用自己的話概括一下視頻內(nèi)容，由于已經(jīng)比較熟悉這部電視劇，學(xué)生都做得很好。此后，我再導(dǎo)入課文教學(xué)，學(xué)生都非常專注。

二、喚醒學(xué)習(xí)主體意識(shí)，鼓勵(lì)自主探究

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量?！睂W(xué)生是語文教育的主體，是語文課堂的主人，教師是教育的主導(dǎo)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的合作者、引路人。想要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生在語文課堂上開展自主探究活動(dòng)。

教學(xué)《新型玻璃》這篇文章時(shí)，考慮到學(xué)生之前已經(jīng)接觸過好幾篇說明文了，因此在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我大膽讓學(xué)生自主探究，要求他們獨(dú)立思考，嘗試回答如下問題：（1）課文介紹了哪幾種新型玻璃？（2）這幾種新型玻璃的特點(diǎn)和用途是什么？（3）第6自然段與前面5個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？說明文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，這幾個(gè)問題符合學(xué)生就近發(fā)展區(qū)，在他們力所能及的范圍之內(nèi)，只要稍加思考就能找出正確答案。學(xué)生一邊回憶過去所學(xué)習(xí)的有關(guān)說明文的知識(shí)，一邊在課本上面用筆做記號(hào)。不出一會(huì)兒，就有學(xué)生舉手，想要回答這幾個(gè)問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過自己的努力找出了正確答案，他們的臉上都露出了開心的笑容，學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚了。

三、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，解放手腳大腦

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程是實(shí)踐性課程……學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有……應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！毙W(xué)生的性格活潑好動(dòng)，長(zhǎng)期將學(xué)生束縛在座位上，不僅降低了學(xué)生思維的活躍度，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教學(xué)實(shí)踐證明，積極開展帶有趣味色彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，有助于解放學(xué)生手、腳、大腦，能有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

《晏子使楚》教學(xué)中，我在班級(jí)里面開展了一次課本劇表演活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生按照課文內(nèi)容，自由結(jié)合成小組，自導(dǎo)自演，在下周的語文課上進(jìn)行“課本劇表演PK大賽”，表現(xiàn)優(yōu)異的小組可以獲得獎(jiǎng)品。小組成員相互合作，開展了熱烈討論，都想要在這次活動(dòng)中脫穎而出。到正式表演那天，小組挨個(gè)登臺(tái)表演。我適時(shí)對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，既肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，又指出表演中的不足，希望他們可以在下次取得進(jìn)步。這種有趣的課本劇表演活動(dòng)，極大地觸發(fā)了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情。更為重要的是，通過這次表演，學(xué)生將自己代入人物角色，深刻理解了文章內(nèi)容，提高了對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。而在排練節(jié)目的過程中，他們需要改編課文、自己編寫臺(tái)詞，語文實(shí)踐能力也大大提高，每個(gè)人都受益匪淺。

早在春秋時(shí)期，著名教育思想家孔子就發(fā)出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的喟嘆，向人們預(yù)示了興趣教育的重要意義。實(shí)施興趣教學(xué)，有助于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，保持學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。作為一名新時(shí)代的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，正視小學(xué)語文課堂趣味性不足的問題，探索行之有效的教學(xué)措施，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，最終促使語文教育品質(zhì)顯著提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有較高語文素養(yǎng)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚晗.小學(xué)語文趣味教學(xué)方法探討[J].科技資訊，2012（5）.

[2]馮培剛.淺談小學(xué)語文的興趣教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（17）.

編輯 溫雪蓮