陳曉斕

摘 要：小學教育是我國教育的基礎，保障小學課程教學有效性，提高教學效率，是奠定小學生基礎，提高小學生能力的關鍵時期。以小學語文課堂教學為例，對如何提高小學語文課堂教學效率的相關對策進行具體分析和研究。

關鍵詞：農(nóng)村；小學語文；教學效率

農(nóng)村小學教育受到經(jīng)濟條件，地域環(huán)境的限制，會大大降低課堂教學效率。小學語文教師要根據(jù)學校條件、學生特點等，合理選擇教學方法，設計教學內(nèi)容，充分利用農(nóng)村資源，激發(fā)小學生學習興趣，提升學生學習效率，以此保障小學語文課堂教學有效性。

一、積極探索有效教學，堅決踐行高效路徑

目前，我國小學語文在實際教學的過程中，應該以學生為重要的核心，因為，要想培養(yǎng)出綜合高素質(zhì)的人才，就需要從語文教學的角度出發(fā)。所以，要想使實際教學活動過程中的綜合效率得到提高，就需要將綜合素質(zhì)教育的理念和語文課堂教學的設計進行完美結合。

1.要在設計語文教學的過程中融入一些比較精彩的環(huán)節(jié)，從而達到可以運用簡潔和多樣的形式展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

對于多媒體的教學方式，要進行合理運用和實踐，將視覺欣賞和現(xiàn)場的表現(xiàn)完美結合起來，要將學生的意識全部投入到實際教學過程中，從而充分調(diào)動學生自身的學習興趣。

2.在提高小學語文教學活動的實際過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是要提高學生讀、寫、說的能力，這在實際教學過程中也需要進行重視，所以在實際教學的過程中，要充分調(diào)動學生各方面的能力，最終提高在課堂中互動的程度。這樣不僅可以充分帶動課堂的整體氛圍，還可以使學生積極深入課堂教學過程中，最終可以讓學生對實際的知識進行更深刻、全方面的掌握。

在《小白兔和小灰兔》一課中，農(nóng)村語文教師可以通過角色扮演的方式，激發(fā)學生的學習興趣，角色扮演能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂教學氛圍，使學生主動投入到學習中，使學生對課文的理解更加深刻。

二、扎實推進有效教學，提高學生學習能力

1.全方面開展有效教學的主要目的就是促進教師對素質(zhì)教育改革深入理解的基礎上，對教材中的精華之處進行充分研究，有效展開實踐教學，從而積極推進我國新的教學策略。在介紹課文框架的基礎上，普遍都會通過對話教學的模式，保證學生可以參與到實際教學的過程中，將朗讀和情境進行融合，最終讓學生可以全方面感受課文中的意境。

在《香港，璀璨的明珠》一文的教學中，教師可以首先給學生介紹香港的主要公園、沙灘、街道等，并借助多媒體播放器將其制作為課件，以更加生動的方式展現(xiàn)給學生，通過這樣的方式，學生對語文學習的積極性會大大提升，學生參與教學過程中，還可以通過合理朗讀，使其充分感受到香港的美。

2.在教學的過程中，給學生營造出非常輕松和快樂的學習氣氛，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還縮小了師生之間互動和溝通的距離，從而提高了語文教學中的有效性。因此，只有設計連環(huán)問題的教學方式，才能夠促進學生之間自主進行互動交流，對課文中的重點知識進行全方面理解，在培養(yǎng)學生的實際過程中，需要學生養(yǎng)成有層次的閱讀習慣。因此，只有教師不斷開展新型的教學模式，才能促進學生之間的互動和交流。

在《圓明園的毀滅》一文教學中，通過連環(huán)問題的形式，學生互相交流課文學習心得，有助于透徹地理解課文要旨，養(yǎng)成有層次的閱讀習慣，積極思考，與同學交流才會在互動中學習，教師也實現(xiàn)了教學的事半功倍。

三、要利用現(xiàn)代技術，創(chuàng)建良好學習環(huán)境

對于低年級學生，抽象的思維比較落后，所以，在實際教學的過程中，學生就會普遍出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定以及不持久的現(xiàn)象，這樣在識字教學的過程中，就會很難對知識有深刻的印象，例如，合理運用多媒體的聲像效果，可以創(chuàng)設一些有趣的識字情境，激發(fā)學生主動識字的興趣，這樣不僅可以在趣味性教學的基礎上促進學生自主認讀和識字，還可以使學生通過自主操作，依據(jù)不同的情境和角度以及方式進行學習，讓學生在不知不覺中就完全掌握了一些生字。

四、要營造和諧氣氛，保障課堂教學有效性

要想有效提高課堂教學過程中的綜合效率，就需要將教學過程中的整體氣氛進行優(yōu)化，對教學信息之間的交流和互動進行重視，從而不僅可以營造出民主、和諧以及平等的課堂氛圍，還可以有效建立師生之間朋友式的關系。而我國傳統(tǒng)的教育觀念，教師需要恪守師道尊嚴，所有的問題都是自己說了算，就導致學生在課堂互動中不敢發(fā)言的現(xiàn)象，從而造成了學生與教師之間的距離越來越遠，師生之間的感情沒有機會進行溝通。因此，只有精心設計合理的教學活動和環(huán)節(jié)，和學生一起對問題進行討論和發(fā)表意見，從互動交流的過程中可以進行深入學習和全方面體驗，最終創(chuàng)造出一個民主、平等以及和諧的課堂氣氛。

本文從四個方面對農(nóng)村小學語文課堂教學對策進行研究，希望通過本文的研究能夠為相關教育工作者提供一定的建議和參考。

參考文獻：

[1]劉捷.改進小學語文課堂教學效率的策略[J].亞太教育，2016（8）.

[2]黃育民.淺析“先學后教”模式在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2012（7）.

編輯 孫玲娟