耿周霖

摘 要：語言和文化是一個密不可分的整體，語言若是脫離了文化將會變得毫無意義，語言學科的學習若是沒有文化的導入，課堂教學效率也會大打折扣。結合自身的教學經(jīng)驗，就如何在小學英語教學中導入西方文化知識談一談自己的看法。

關鍵詞：西方文化知識；小學英語；教學導入

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語在國際上的地位也越來越高。英語技能也成為現(xiàn)代社會人才必須要掌握的一門基本技能。小學階段作為英語學習的黃金時期，英語老師一定要加強重視，通過導入西方文化知識，提高學生的英語各項能力以及綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

一、在教學情境中導入西方文化

小學英語教學中包含很多有關西方英語語系的文化，涉及飲食、祝愿、購物、問候等各個方面。由于中西方文化的差異，出現(xiàn)了豐富的價值觀、風俗習慣和生活內(nèi)容，這給學生的英語學習帶來了非常大的困難。英語老師不僅要意識到西方文化滲透的重要性，還要采取科學的滲透方式。如果老師僅僅依靠直白的灌輸，對小學生來說毫無意義，仿佛聽天書，不僅不能強化學生對英語知識的理解，還會給學生造成更多的困惑。

英語老師可以通過對中西方文化的比較，創(chuàng)建幾個比較典型的交流情境。譬如場景一：一個舉止優(yōu)雅、穿著得體的美國老太太，讓人一眼看上去就非常有品位。一個中國人為了贊美老太太年輕，上前說道“How old are you ？I even can not guess your age.”一般來說，中國的老太太聽到這樣的話會非常高興，但是美國老太太則不一樣，美國老太太會非常詫異，而且會將其視為私人秘密，對其回道“It is a secret！”通過這些交際情境，英語老師可以很自然地導入西方文化，指導學生認識英語國家與人初交時的禁忌：不問吃了沒，不問去哪里，不問婚姻狀況，不問宗教信仰，不問年齡，不問體重，不問對方收入等。讓文化意識逐漸滲透到學生的心里，從而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

二、在主題活動中感受西方文化

利用主題活動帶領學生感受西方文化，可以提高學生的文化素養(yǎng)。譬如英文動畫影片的賞析活動。隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術已經(jīng)被廣泛應用于小學的英語教學之中，并且取得了不同凡響的效果。多媒體集光、聲、形、色于一體，能夠將學生的學習興趣和學習積極性充分激發(fā)出來。英語老師可以根據(jù)學生的理解能力選擇幾部比較經(jīng)典的英文動畫影片，通過觀看影片，深化學生對于西方文化的認識。又如故事續(xù)寫活動。英語老師可以選擇一些簡單易懂的英文小故事，然后給學生講解故事的開頭，讓學生發(fā)揮自己的想象力對故事進行續(xù)寫，并規(guī)定誰寫的結尾與原故事結尾最為接近即為獲勝者。等學生編完故事后，英語老師再給學生展示原故事的結尾，讓學生將自己寫的故事與原故事相比較，從而了解中西方文化的差異。這種主題活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效激發(fā)學生的思維，更重要的是能夠深化學生對于西方文化的理解。

三、在環(huán)境布置中滲透西方文化

良好的學習環(huán)境不僅可以提高學生的學習效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語感和綜合素養(yǎng)。小學英語老師可以帶領學生積極布置教室環(huán)境，在環(huán)境布置中滲透西方文化，這樣不僅可以加強學生對西方文化的認識，還能培養(yǎng)學生的實踐動手能力。譬如建立英語文化角，每天一句英語繞口令、勵志語言和英語諺語，讓學生感受到濃郁的文化氣息，營造出一種良好的西方文化氛圍，增強學生對西方文化的感知能力。又如，設立文化墻，老師可以指導學生在這面墻上建立西方文化集錦，可以是教材中相關的圖片，也可以是有關文化背景知識的介紹，這樣既能營造出一種良好的英語學習氛圍，又能拓寬學生的視野。

此外，教師需要關注對校本課程的開發(fā)，利用分散的時間開展英語朗讀活動，通過自編、改編和選編，開發(fā)英語“每日讀”校本課程教材。為了更好地融入西方文化知識，在素材的選取中，盡可能根據(jù)學生的認知能力和水平，選擇英美原本的小故事。并且把校本課程教材當作媒介，在交流、閱讀和傾聽這些語言材料的過程中，讓學生了解異國風俗習慣以及風土人情，這樣可以拓展學生的國際視野，讓學生吸收西方文化知識。

綜上所述，文化是語言的載體，兩者密不可分。英語老師一定要認識到這一點，在小學英語教學中注重西方文化知識的導入和滲透，加強學生對西方文化知識的理解，以此提高學生的理解能力和英語表達能力，這對英語教學效率的提高以及學生的全面發(fā)展具有深遠的影響和積極的意義。

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編輯 趙飛飛