張保林

摘 要：復習，在整個學習生涯中都扮演著十分重要的角色?？鬃釉唬骸皽毓识?。”可見，復習不但能鞏固已學過的舊知識，而且能從中學到新知識，因此，無論哪門學科，復習都是必不可少的一個流程。因此，在小學數(shù)學學習中，復習也越來越被重視。目前的小學數(shù)學復習的方法和形式不盡相同。有的老師單純地講解以往的知識點，以求喚醒學生的記憶；有的老師通過習題的方式，在講解習題的過程中聯(lián)系知識點，理清學生的知識體系；也有的老師單純地用高難度的數(shù)學習題，希望打破學生的瓶頸，讓他們的數(shù)學成績能夠更上一層樓。然而，這些總復習的方式都不能很好地、全方面地提高學生的復習效率。相對而言，“步步反饋，逐層提高”的復習方法更是一種高效的、綜合的、理性的、靈活的復習方法，這種方法能夠幫助學生避免陷入題海戰(zhàn)術，從而減輕他們學習壓力的同時提高他們的數(shù)學復習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；總復習方法；步步反饋；逐層提高

一、“步步反饋，逐層提高”復習法的優(yōu)點

1.循序漸進，有利于鞏固基礎，扎實提高學生的水平

“步步反饋，逐層提高”復習法旨在通過循序漸進的方式，幫助學生扎實地鞏固基礎知識，而基礎知識的鞏固能夠讓他們在考試中增加基礎分，畢竟一張試卷基礎內容還是占大部分的。

2.有利于逐步開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力

“步步反饋，逐層提高”復習法能夠幫助學生在一次次小的成功中樹立信心，能夠更好地發(fā)展他們的個性，幫助他們培養(yǎng)良好的身心素質。而且還能夠提高學生在數(shù)學學習中的主體地位，讓他們更加積極主動地參與到數(shù)學的學習中來。

3.這種復習方法能夠讓數(shù)學的復習課堂更加貼近學生的實際學習情況，幫助學生減輕學習壓力，讓他們能夠用更少的時間達到更好的復習效果，實現(xiàn)高效復習的目標。

二、“步步反饋，逐層提高”復習法的實施

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生更加自覺地投入到數(shù)學的復習課堂中

數(shù)學作為一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強的學科，對學生的思維要求十分高，而小學生的邏輯思維其實并未完全形成，因此他們在進行數(shù)學學習時往往會碰到更多的困難，因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，是提高復習課堂的一個有效方法。興趣是推動學生學習的內在動力，有了學習的興趣，學生在碰到困難時才會迎難而上，才不會覺得學習是個痛苦的過程，才不會覺得復習是個無聊的過程。因此，老師應該積極采取各種有效的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，針對小學生求知欲強和好勝心大的特點，老師可以在復習課前就給學生比之前的課程難度高一點的問題，讓學生聯(lián)系以往的知識點，先進行思考，打開他們的思維，而且有點難度的問題還能夠激發(fā)他們的好勝心，幫助他們更加投入地思考，從而能夠開發(fā)他們的智商，開拓他們的思路，從而提高數(shù)學復習課的效率。

2.重習基礎，鞏固知識，全面反饋

基礎知識作為數(shù)學的重要組成部分，應該被老師更加重視。復習的目的就應該是幫助學生鞏固基礎知識，打好他們的數(shù)學基礎，幫助他們全面地把握數(shù)學知識，完善他們的數(shù)學知識體系，老師在進行數(shù)學的復習時，應該合理有效、系統(tǒng)地為學生整理基礎知識，優(yōu)化學生的知識結構，幫助學生積極主動地參與到數(shù)學學習活動中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過獨立的思考，小組的探討分析，最后尋找方法解決問題。老師不應該按部就班地根據(jù)書本的排版重新講解知識點，這樣只是讓學生再啃老本，會讓他們覺得枯燥無味，精神消沉厭煩，這樣費時費力而且復習效果低下。

在老師幫助學生建立了系統(tǒng)的知識結構以后，老師應該讓學生重新領會基礎知識，學會歸納要點，能夠理清每個大知識點中的重難點，從全方位出發(fā)，促進提高。老師可以為學生布置練習題，讓學生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后老師抓住學生的薄弱環(huán)節(jié)，重點講解，幫助學生弄清每個知識點，從而使學生在原有的知識基礎上再提高。

3.分層導學，專題復習，提高復習效率

不同的學生對知識的接受能力不同，知識的漏洞也不相同，因此，老師在進行復習時，應當重視班級學生的分層現(xiàn)象。對于每個學生都能記住的知識點，老師可以一帶而過，面對學生的個性問題，老師應當有耐心地逐個擊破，同時激勵學生相互檢查、共同提高。在分層現(xiàn)象中，老師應當適當?shù)貐^(qū)別對待，對于優(yōu)等生，老師應當確定他們審題萬無一失，確保他們足夠細心，同時要求他們能夠靈活運用解題方式；對于中等生，老師可以適當給他們一些難度不高的練習，達到擴散思維的目的；對于學困生，老師要重視他們的基礎知識，確定他們的知識底線。

在專題復習時，老師應該從專題知識出發(fā)，對學生進行定向訓練，做到精講精練，同時加強典型例題的訓練，并及時解決學生遇到的問題，正確引導學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)的觀念。同時，老師在進行習題選擇時也應該精挑細選，選編針對性強的練習，讓每個學生都有所收益。

總之，“步步反饋，逐層提高”復習法要求老師在進行數(shù)學總復習時應該以精講為導向，同時師生齊心，面面反饋，才能提高學生的復習質量。

參考文獻：

[1]鄭瑞娟.淺談小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法[J].教育界，2011（19）.

[2]陳恒利.“步步反饋，逐層提高”復習法在小學數(shù)學中的運用[J].新一代（下半月），2010（2）.

編輯 溫雪蓮endprint