于文凌

摘 要：探討了在初中道德與法治課堂中實施互動式教學(xué)的必要性、策略，以及需要注意的問題，以期為道德與法治教材的使用提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；初中道德與法治；實施策略

與原思想品德教材相比，新版道德與法治教材在內(nèi)容與體例上都做了很大的改動，呈現(xiàn)了一個全新的面貌，這也為任課教師使用教材帶來了一定困難。由于可借鑒、參考的教學(xué)經(jīng)驗和資料較少，不少教師感覺開發(fā)利用新教材難度大，上課找不到抓手。互動式教學(xué)是通過教師創(chuàng)設(shè)多邊互動的教學(xué)情境，使師生在民主、平等的氛圍中交流探討，實現(xiàn)不同思想和觀點的碰撞與交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索性，提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。筆者通過研究道德與法治教材的特點，并結(jié)合多年思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗，認為在道德與法治課中實施互動式教學(xué)能夠很好地落實教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果。

一、在初中道德與法治課中實施互動式教學(xué)的必要性

（一）符合新版教材特點

首先，在內(nèi)容上，新版教材將初中生實際學(xué)習(xí)、生活中可能遇到的情境和問題作為主要內(nèi)容，同時，將人生觀、價值觀、世界觀的教育融入其中，更加貼近初中生的實際生活；其次，在體例上，新版教材設(shè)置了“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“閱讀感悟”等板塊，意在讓學(xué)生通過討論和思考生活、生命、成長等話題，在思想上獲得深刻的認識與感悟。而互動式教學(xué)主要通過主題探討、問題歸納、案例討論、多維思辨等方式，使師生、生生之間就相關(guān)問題展開討論，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在討論中開拓思維、獲得新知，這些恰好契合了道德與法治教材的特點。

（二）符合學(xué)生心理特點

初中生的人生觀、價值觀和世界觀都尚未成熟，很容易受到不良思想和現(xiàn)象的影響，同時，他們正處在青春期，大多內(nèi)心比較敏感，很容易對師長刻板的教導(dǎo)產(chǎn)生抵觸心理，所以，通過以往灌輸?shù)姆绞綄λ麄儗嵤┧枷氲赖屡c法治教育，并不能取得理想的效果，甚至還會適得其反。俗話說，理不辯不明?；邮浇虒W(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和探討生活、社會、成長等問題，讓他們通過自己的思考與體驗，將教材中的價值觀念內(nèi)化為自身正確的思想道德和法治觀念，在潛移默化中使他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、互動式教學(xué)在初中道德與法治課中的實施策略

（一）通過主題探討實施互動式教學(xué)

通過教師設(shè)定主題，或以教材中的內(nèi)容為主題，引導(dǎo)學(xué)生進行互動式討論，可以使學(xué)生在討論中加深對相關(guān)問題的理解與認識，同時還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，增強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。例如，我在教授人教版七年級下冊道德與法治教材中第一單元第一課時，將該課的主題“青春期的變化與成長”作為話題讓學(xué)生在課堂上討論，他們有的說自己的個子長高了，有的講述了自己對父母態(tài)度的變化，以前不理解父母，總覺得他們處處管教自己，但現(xiàn)在漸漸懂得了父母的苦心……在熱烈的討論中，學(xué)生對青春期的各種變化有了正確的認識，也在一定程度上改變了部分學(xué)生青春期敏感、羞怯甚至自卑的心理。

（二）通過問題歸納實施互動式教學(xué)

通過問題歸納實施互動式教學(xué)，即教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納某事件或領(lǐng)域中的問題，以達到調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性、開拓學(xué)生思路、使其透徹了解該事件或領(lǐng)域的目的。例如，在講授人教版七年級下冊道德與法治中“‘我和‘我們”這一課時，我先讓學(xué)生講述自己與集體有關(guān)的親身經(jīng)歷，并從中總結(jié)出集體的特點，或者集體對他們的影響，通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切體會到集體溫暖、力量大等特點，讓他們認識到集體對個人的重要性，進而培養(yǎng)其熱愛集體、熱愛同學(xué)、互幫互助的道德品質(zhì)。

（三）通過案例討論實施互動式教學(xué)

通過案例討論實施互動式教學(xué)，即教師引導(dǎo)學(xué)生對某一具體事件展開討論，使學(xué)生對該事件達到全面、客觀、正確的認識。例如，現(xiàn)在虐待動物的事件頻發(fā)，教師可以將近期某一起具體的虐待動物事件拿到課堂上讓學(xué)生討論，討論的范圍可以包括當(dāng)事人的行為、事件背后的原因、尊重愛護生命等很多方面，以使學(xué)生能夠客觀、公正地認識和評價相關(guān)事件，做出正確的價值判斷。

三、在初中道德與法治課中實施互動式教學(xué)需注意的問題

在具體實施互動式教學(xué)時，還有一些需要教師注意的問題，例如，互動式教學(xué)自由開放的特點使得課堂上很容易出現(xiàn)一些未知狀況，教師要在課前充分備課，對課堂上可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)判和準(zhǔn)備，同時提高課堂掌控能力，以保證課堂秩序；互動式教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生思考、討論的自由，但是，教師也要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，適當(dāng)?shù)匕盐沼懻摰姆较?，避免課堂討論嚴重偏離目標(biāo)等。

總之，對于初中道德與法治課來說，采取互動式教學(xué)不失為一個很好的選擇，但是任課教師也應(yīng)該繼續(xù)探索、實踐其他先進的教學(xué)方法，以幫助初中生形成正確的思想道德和法治理念。

參考文獻：

[1]董曉光.論思想政治課的互動式教學(xué)[D].渤海大學(xué)，2014.

[2]吳佳佳.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（7）：240.

編輯 郭小琴endprint