劉慧

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸引起了關(guān)注。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)度關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的講述，但是由于這一階段學(xué)生的天性比較活潑，所以注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課視頻，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；微課；實(shí)踐運(yùn)用

微課作為一種高效的教學(xué)方法，有著內(nèi)容精煉與知識(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師要運(yùn)用好微課，將英語(yǔ)知識(shí)展示在學(xué)生的面前。在豐富多樣的視頻下，能夠快速集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

微課其實(shí)就是借助多媒體與計(jì)算機(jī)等來(lái)將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，且在豐富的圖片與視頻下，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解。微課有著簡(jiǎn)短與精煉的特點(diǎn)，所以從具體的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)集中講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生在視頻中理解好所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。雖然英語(yǔ)知識(shí)比較抽象與難以理解，但是借助微課卻能夠簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在提升了學(xué)習(xí)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，微課不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，同時(shí)也能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，加之微課還能夠?yàn)閷W(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供便捷，所以也就可以讓學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇微課視頻內(nèi)容，在不斷的學(xué)習(xí)和研究中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解[1]。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

（一）在課前的運(yùn)用

課前預(yù)習(xí)作為一種高效的教學(xué)手段，不僅可以鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能夠提前掌握教師所要講述的內(nèi)容，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)課堂教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以明確學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，這樣教師在講述知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。借助預(yù)習(xí)教師能夠給學(xué)生制作出微課視頻，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在豐富又生動(dòng)形象的視頻下，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以將教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。只有學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)教師所講述的內(nèi)容，才能理解好難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)，才能提高學(xué)習(xí)的效果[2]。

（二）在課堂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

微課有著精煉的特點(diǎn)，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著極為廣泛的運(yùn)用。這一階段的學(xué)生由于受到多種因素的影響，在對(duì)知識(shí)的接受與理解能力上存在著一定的差異，所以在教學(xué)中教師要兼顧到不同學(xué)生的層次，給學(xué)生制定出有效的微課內(nèi)容。只有選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，才能保證教學(xué)目標(biāo)的有效性。另外，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，采取一系列的措施來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來(lái)制定出教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出微課的作用與功能。所以教師就可以利用課前的幾分鐘來(lái)給學(xué)生播放微課，要求學(xué)生在觀看微課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行分析，并掌握好所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，并針對(duì)不同的問(wèn)題與其他同學(xué)交流。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，教師就可以進(jìn)行匯總，在課堂中進(jìn)行重點(diǎn)講解，只有掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，才能幫助學(xué)生理解好英語(yǔ)知識(shí)。所以在教學(xué)中教師就可以從微課的優(yōu)勢(shì)入手，保證教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，借助生動(dòng)形象的教學(xué)視頻來(lái)吸引學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（三）在課外的運(yùn)用

由于微課時(shí)間相對(duì)較短，教師就可以將微課上傳到網(wǎng)站中，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，在面對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，也可以進(jìn)行分化，將其制作成不同的微課視頻。在這種教學(xué)方法的影響下，能夠在短時(shí)間里解決重點(diǎn)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效果。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生借助微課來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)不受時(shí)間與地點(diǎn)限制的微課，能夠便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足[3]。

（四）從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)微課

不論是哪一種教學(xué)方法，都要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，通過(guò)吸引學(xué)生的目光，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。所以教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，要從具體知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，同時(shí)還要綜合學(xué)生的特點(diǎn)，保證微課視頻的生動(dòng)性，這樣才能將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述可以看出，在教育發(fā)展的今天，要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作，運(yùn)用好微課教學(xué)方法，同時(shí)還要在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上綜合教學(xué)進(jìn)度，保證微課設(shè)計(jì)的合理性，激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]石金花.微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（10）：219.

[2]黃思思.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐策略探究[J].校園英語(yǔ)，2016（9）：56.

[3]張春輝.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與建議[J].學(xué)周刊，2016（29）：44-45.

編輯 趙飛飛