王富平

摘 要：心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高也至關(guān)重要。然而現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)校心理教育主要集中在學(xué)校心理輔導(dǎo)室和心理健康教育課程，其作用是有限的。而隨著科技創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展，校園電視臺作為新型的媒體形式在校園資訊中傳播。它能以直觀的圖像和聲音形式傳遞心理健康教育的內(nèi)容，覆蓋面廣，時效性強，這樣可以彌補傳統(tǒng)心理健康教育的不足。

關(guān)鍵詞：“心靈相約”校園電視臺；心理健康教育；實踐與研究

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012修訂）要求，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。學(xué)?，F(xiàn)在一般都是依托學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心開展心理健康教育活動，如開展團體輔導(dǎo)、個體咨詢、心理健康教育活動課等，雖然取得了一些心理健康教育效果，但是考慮到保密性原則，心理健康教育的輻射面還不夠廣，如果將“心靈相約”校園電視臺與校園心理劇、心理健康教育活動課、心理微視頻等心理健康教育內(nèi)容有效整合，利用信息技術(shù)媒體的作用推動心理健康教育的整體發(fā)展，會取得更好的教育效果。

一、“心靈相約”校園電視臺與心理健康教育有效整合的必要性

（一）目前中小學(xué)心理健康教育的形式及局限

目前中小學(xué)通過各種形式開展了心理健康教育，取得了一些成效，但是從心理健康教育的整體發(fā)展來說還存在一定的局限性。一是對學(xué)生開展個體輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、心理健康教育活動課等提高了學(xué)生的心理品質(zhì)，但是現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育還處在發(fā)展中，受到心理輔導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)水平、師資配備、心理咨詢室硬件建設(shè)等限制，不能夠很好地做到心理健康教育的全輻射；二是對教師定期開展心理健康教育專題講座，提高教師的專業(yè)技能和職業(yè)幸福感，但是受到教學(xué)課時、教師備課等教學(xué)任務(wù)的限制，沒有足夠的時間去聆聽心理專題講座；三是對家長定期開展心理健康知識講座，使家長掌握了一些學(xué)生心理教育的方法和技巧，但是還是受到時間、人員場地等因素的影響，每學(xué)期只能定期開展，不能更好地普及心理健康教育知識。

（二）依托“心靈相約”校園電視臺開展心理健康教育的優(yōu)勢

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，部分學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了校園電視臺，依托校園電視臺開展心理健康教育具有很大的優(yōu)勢，校園電視臺以其獨特的影像、聲音、劇情等相結(jié)合的特點相比其他傳播方式，其傳播的信息和思想更易于被青少年所接受。依托校園電視臺的優(yōu)勢可以策劃、編排心理健康教育節(jié)目，如校園心理劇、心理微電影、教師心理健康教育優(yōu)課視頻等心理健康教育素材，對師生和家長來說，發(fā)揮電視臺媒體全員輻射的優(yōu)勢，既節(jié)省了時間，又達到良好的教育效果。鼓勵學(xué)生開發(fā)“心靈相約”心理健康教育相關(guān)節(jié)目，讓他們自己參與表演或制作，在情景劇、小品、微電影等角色表演中體驗和感悟。校園電視節(jié)目可以從平等性、互動性、無約束性和彰顯個性等方面著手，吸引廣大青少年主動參與，給青少年帶來某種滿足，讓青少年無論從認知上還是從行為上都愿意接受并自覺內(nèi)化、覺察、成長。

二、“心靈相約”校園電視臺與心理健康教育有效整合

經(jīng)過兩年的實踐和探索，嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)作為課題研究實踐學(xué)校之一，推出“校園電視臺+心理健康教育”新模式，首先學(xué)校組織開展校園心理劇比賽、教師心理健康教育觀摩課研討活動，搜集優(yōu)秀的校園心理劇視頻和心理健康教育優(yōu)質(zhì)課成果。然后利用“心靈相約”校園電視臺終端服務(wù)器選擇班班通一體機，展播本校校園心理劇成果、網(wǎng)絡(luò)校園心理劇、教師心理健康教育優(yōu)質(zhì)課視頻。根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點可以選擇是同年級播放，也可以選擇是全校播放，學(xué)校還可以將“心靈相約”校園電視臺和錄播室結(jié)合，通過直播軟件可以讓更多的班級在線收看錄播室教師心理健康優(yōu)質(zhì)課，做到一個心理老師可以給N個班級上心理健康教育課，既節(jié)省了時間和空間，也提高了心理健康教育的實效。依托“心靈相約”校園電視臺開展心理健康教育，改變傳統(tǒng)說教，使學(xué)生能夠在心理劇角色中體驗、感悟、覺察、成長。同時“校園電視臺+心理健康教育”創(chuàng)新模式的推出，能夠推動學(xué)校心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。

三、“心靈相約”校園電視臺與網(wǎng)絡(luò)平臺有效整合

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，“心靈相約”校園電視臺能夠與網(wǎng)絡(luò)平臺有效整合，學(xué)校校園電視臺開展的校園心理劇、心理微電影、心理健康教育優(yōu)質(zhì)課等視頻素材在保密性的原則可以選擇上傳到學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號、家長微信群、班級QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣能夠讓更多的學(xué)生、教師、家長收看到心理健康教育的內(nèi)容。當然也可以創(chuàng)新拓展成網(wǎng)絡(luò)電視臺，將“心靈相約”校園電視臺優(yōu)秀的心理健康教育資源分享給更多的人，觀看者可以利用網(wǎng)絡(luò)留言區(qū)，分享收看感悟，也可以和心理老師在線交流，心理老師可以及時聆聽學(xué)生、家長和老師的心聲，幫助其疏導(dǎo)心理壓力、使其健康陽光的成長?！靶撵`相約”校園電視臺與網(wǎng)絡(luò)平臺的有效整合，拓展了心理健康教育的空間，使得更多的師生和家長受益。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，抖音、微信、微視頻等媒體的火爆，給我們更多的啟示，如果將“心靈相約”校園電視臺策劃和開發(fā)的心理健康教育節(jié)目的資源與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺有機結(jié)合，不但使學(xué)校心理健康教育工作跨上了新的臺階，取得顯著的成效，而且校園心理劇、校園心理微電影、教師心理健康公開課等心理健康教育視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺的共享傳遞了正能量。

參考文獻：

張華.基于校園文化建設(shè)的心理健康教育模式與機制研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（11）.

注：此篇論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2017]GHB2065）“基于“心靈相約”校園電視臺的小學(xué)心理健康教育的實踐與研究”研究成果。作者為課題負責(zé)人。

編輯 馮志強