摘 要：作為我國(guó)歷史文化的精髓，傳統(tǒng)文化凝結(jié)了古人的生活智慧，其對(duì)于年輕人價(jià)值觀、人生觀的樹立有著極其重要的作用。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，要將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。先對(duì)傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)美術(shù)課程之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行探討，并進(jìn)一步研究傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；傳統(tǒng)文化教育；實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，通過將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教育工作中，可以引起學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注，提升小學(xué)生的審美觀念，并喚起學(xué)生對(duì)于歷史文化的興趣。因而，在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、概述

1.小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化傳承之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問題：一方面，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，沒有對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心智發(fā)育狀況進(jìn)行全面的分析，并且將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了美術(shù)專業(yè)技能與相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)方面，進(jìn)而忽略了傳統(tǒng)美術(shù)文化的滲透。另一方面，由于受到外來文化與思想的沖擊，小學(xué)生日常生活中接觸到的通俗電視文化以及卡通、動(dòng)漫相對(duì)較多，對(duì)于傳統(tǒng)文化的接觸面較窄，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)造成影響。對(duì)于傳統(tǒng)文化而言，小學(xué)生沒有清晰的審美思維，一些優(yōu)秀的民族美術(shù)文化甚至出現(xiàn)了無人傳承的尷尬局面。

2.小學(xué)美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化傳承之間的關(guān)聯(lián)性

現(xiàn)代文化汲取了傳統(tǒng)文化的精髓，因而它的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的高貴品質(zhì)與生活智慧。小學(xué)美術(shù)課程中，不僅要進(jìn)行美術(shù)技巧的傳授，同時(shí)還要使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而可以幫助小學(xué)生形成一個(gè)獨(dú)特的審美觀念。此外，作為文化傳承的重要載體，美術(shù)教育對(duì)于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的進(jìn)步有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.小學(xué)美術(shù)教育的重要意義

從廣義上講人類文化的重要分支就是美術(shù)，它與生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有著密不可分的關(guān)系。就目前的小學(xué)美術(shù)課本來說，里面包含著大量的傳統(tǒng)文化，比如傳統(tǒng)節(jié)日、花燈以及水墨畫等，都源于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如果美術(shù)教育忽視了傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，那將是一個(gè)民族的沒落與悲哀。通過將傳統(tǒng)文化以美術(shù)教育為載體傳承給諸位小學(xué)生，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并且可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。這樣一來，一些珍貴的美術(shù)遺產(chǎn)才能得以傳承。因而，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)有著重要的作用。

二小學(xué)美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐應(yīng)用

1.充分尊重小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)工作的改進(jìn)

在將傳統(tǒng)文化增設(shè)到小學(xué)生美術(shù)課本之前，要對(duì)特色民間美術(shù)文化進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行挖掘、提煉，在進(jìn)行具體內(nèi)容的選擇時(shí)，要甄別出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、能夠引起小學(xué)生興趣的作品，并且要將其以多種形式展現(xiàn)到小學(xué)生面前。同時(shí)，還要注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)工作的結(jié)合，進(jìn)而起到良好的教育作用。這一過程中，可以對(duì)傳統(tǒng)文化的流傳、演變以及文化背景進(jìn)行挖掘，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力與好奇心，提升教學(xué)工作的直觀性、趣味性。需要注意的是，小學(xué)生美術(shù)教育工作中，要充分尊重寫實(shí)原則，教師要進(jìn)行學(xué)生繪畫心理的研究，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特征來進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的安排，進(jìn)而提升傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果。比如對(duì)于一二年級(jí)的同學(xué)，美術(shù)教學(xué)中可以安排相應(yīng)的剪紙、年畫學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教師在上課前，可以要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的收集，課堂上通過多媒體教學(xué)方式，將一些優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，要著重提升學(xué)生的審美觀念，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的提煉，將一些基本美術(shù)技巧與形式展現(xiàn)給學(xué)生。比如課堂上教師可以講一些紡織、陶瓷以及編織工藝品的內(nèi)容，教學(xué)過程要先易后難，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，逐步提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以先進(jìn)行觀摩，之后再進(jìn)行臨摹與繪畫。通過提升美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)水平，可以引發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使傳統(tǒng)文化得到推廣與傳承。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)是一門較為喜歡的課程，因?yàn)闆]有那么大的課堂壓力，并且不少學(xué)生將美術(shù)課作為一種游戲活動(dòng)來對(duì)待，因而課堂上并沒有一個(gè)相對(duì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，隨著學(xué)生年齡的不斷增加，學(xué)生之間表達(dá)能力方面的差距越來越大，甚至一些高年級(jí)的小學(xué)生將美術(shù)課變成一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，隨之而來的是對(duì)美術(shù)教學(xué)的厭惡。面對(duì)這一問題，就要求教師在課堂上積極創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境，積極挖掘每一位學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。俗話說：興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多體驗(yàn)，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離。一方面，學(xué)生可以通過生動(dòng)幽默的開場(chǎng)白來勾起學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的興趣。另一方面，課堂上老師可以與學(xué)生共同欣賞示范作品，充分挖掘作品的文化內(nèi)涵。經(jīng)過細(xì)致的品評(píng)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)顯著提升。此外，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生探尋身邊傳統(tǒng)美術(shù)文化的蹤跡，并在課堂上進(jìn)行公開討論，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3.注重當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化的挖掘

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)工作，要將當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)與文化資源作為重要依托，并且要加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的整合，進(jìn)而將優(yōu)秀的民間美術(shù)添設(shè)到美術(shù)教學(xué)工作中。這樣一來，小學(xué)生不僅可以被民間美術(shù)的魅力所折服，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的好感。比如在進(jìn)行臉譜一課的教學(xué)工作時(shí)，教師可以對(duì)京劇臉譜進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。之后，再進(jìn)行剪紙臉譜以及繪畫等教學(xué)工作的開展。再比如進(jìn)行泥玩具一課的教學(xué)工作時(shí)，教師可以先進(jìn)展示優(yōu)秀泥塑，由于各地區(qū)均有相應(yīng)的泥塑制作人與傳承人，因而教師可以邀請(qǐng)師傅走進(jìn)課堂，進(jìn)行泥塑文化以及制作流程的講解，進(jìn)而拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離。具體制作過程中，學(xué)生可以將自己喜歡的角色融入自身的作品中。此外，在進(jìn)行皮影戲的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上營(yíng)造一種傳統(tǒng)文化氛圍，有條件的學(xué)?？梢再?gòu)置一些支架、幕布以及照明燈具，學(xué)生在觀看之余可以領(lǐng)略到傳統(tǒng)美術(shù)文化的魅力，教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行皮影戲的播放，拉近學(xué)生與皮影戲表演之間的距離，使學(xué)生感受到民族文化的魅力。由于小學(xué)生在生活中或多或少會(huì)接觸到當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蚨ㄟ^利用這一切入點(diǎn)可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教育的重要目的。

4.借鑒詩(shī)詞文化，提升小學(xué)生的鑒賞品味與能力

我國(guó)的詩(shī)詞文化博大精深，古詩(shī)詞中含有大量的生活哲理與處世哲學(xué)，同時(shí)一些優(yōu)秀的美術(shù)作品與名言警句也是分不開的。因而，通過借鑒詩(shī)詞文化，不僅可以提高傳統(tǒng)文化的傳承效果，同時(shí)可以有效提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與品鑒能力。具體教學(xué)工作中，教師可以進(jìn)行課堂教學(xué)工作的拓展，積極挖掘相關(guān)美術(shù)作品的深層文化。在進(jìn)行古詩(shī)詞的選取工作時(shí)，要盡可能選取小學(xué)生學(xué)到的或者是有可能接觸到的人物、景觀、肖像等方面的詩(shī)詞歌賦。通過在課堂上進(jìn)行詩(shī)詞與美術(shù)作品的聯(lián)合品評(píng)，可以在潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行畫梅一課的教學(xué)工作時(shí)，可以借鑒古詩(shī)句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”一句，或者是借鑒“梅花香自苦寒來”一句，引出古人對(duì)于美化傲寒獨(dú)開的贊美。此外，由于古詩(shī)詞大多含有所描寫事物的高貴品質(zhì)，因而美術(shù)教育也有助于小學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)。

5.教師要提升自身的傳統(tǒng)美術(shù)文化素養(yǎng)

美術(shù)教師的自身素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，通過提升教師對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)文化的理解，可以有效改善美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)一些優(yōu)秀的民俗文化專家進(jìn)行教師的培訓(xùn)，進(jìn)而提升教師對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)文化的理解。同時(shí)，教師在日常生活與教學(xué)工作中，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，積極從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。另一方面，還要積極鼓勵(lì)美術(shù)教師走出課堂，多在生活中學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)美術(shù)文化，尤其要多向民間藝人學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)資料的收集、整理與加工，進(jìn)而有效提升美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。此外，也要積極邀請(qǐng)民間藝人走進(jìn)課堂，這不僅可以加深教師對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)作品的理解與感悟，同時(shí)可以提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的興趣。

6.借助民間工藝加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)

民間工藝美術(shù)有其獨(dú)特的魅力，其更能反映一個(gè)地區(qū)的民族特色。通過將民間工藝美術(shù)引入美術(shù)教學(xué)工作中，可以拓寬傳統(tǒng)文化的傳播途徑。比如在進(jìn)行帽子與頭飾的教學(xué)工作中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不同民族頭飾素材的收集，并且在課堂留出專門的時(shí)間用于師生之間的討論。同時(shí)，教學(xué)工作中要加強(qiáng)民俗文化的挖掘，使學(xué)生明白不同地域、不同民族的頭飾與帽子之間為什么會(huì)存在差別，它們分別代表了什么含義。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著極大的促進(jìn)作用，小學(xué)階段正處于生理與心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)工作中，不但可以幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，這對(duì)于提升全民族的凝聚力有著重要的意義。因而，在進(jìn)行小學(xué)生美術(shù)教育工作時(shí)，要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，積極進(jìn)行教學(xué)方式的革新，針對(duì)小學(xué)生的心理特征進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作的創(chuàng)新。此外，還要注重本地特色以及民間美術(shù)文化的挖掘，不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：王艷（1971.11—），女，漢族，廣東省化州市人，本科學(xué)歷，一級(jí)美術(shù)教師，廣州市黃埔區(qū)姬堂小學(xué)任教，主要從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。

編輯 李琴芳